文档介绍：1
《打 》教学设计
-—刘亚丽
【教学内容】教材第132—133页的内容及相关练****br/>【教学目的】
1、让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优方案。通过动手操作、画图、模拟等方式发现事物隐含的规律。
2、合作探究,
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《打 》教学设计
-—刘亚丽
【教学内容】教材第132—133页的内容及相关练****br/>【教学目的】
1、让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优方案。通过动手操作、画图、模拟等方式发现事物隐含的规律。
2、合作探究,使学生亲身经历寻找最优方案的全过程。
3、初步体会运筹思想在实际生活中的应用和对策论方法在解决问题中运用。培养学生归纳推理的才能。
【教学重点】亲身经历寻找最优方案的全过程。
【教学难点】发现事物隐含的规律，运用优化的思想解决生活中实际问题。
【教具学具】多媒体课件、学具等.
三维目的
知识技能：学生在熟悉的情境问题中探究打 的方法，掌握打 的最优方案，经历解决问题的过程，获得“将问题特殊化”的思想，理解解决问题方法的多样性。
过程和方法：让学生独立考虑,在小组讨论动手画图,通过做游戏加深理解，最后填表发现规律。
3、情感和价值观：感受数学知识的神奇，激发数学学****的兴趣,学会从数学的角度发现问题，解决问题。
【教学过程】
创设情境 导入课题
学生讨论排除最费时方案。
二、探究最优方案
2
1、独立考虑。
先自己想一想，然后把想到的通知方案试着在纸上画一画。
学生独立考虑，动手设计方案。
2、小组合作设计方案。
方案设计完成后，先在小组里互相说一说自己设计的方案。然后把小组内认为用时最短的方案在纸上画一画，并标出所用的时间,试一试。
学生小组合作设计方案。
3、介绍方案。
学生介绍设计方案。
4、评选方案。
这几种方案，你会选哪一种方案呢？说说你的理由
通过比较找出通知7个人最优方案
（一)游戏演示，画出图示
1、 提出游戏要求：一位同学当指导，谁通知的你你就站在谁的下面，并且你是哪分钟接到通知的就拿起写有时间的牌子。）
2、 学生做游戏演示最短时间的方案，老师在旁边指导。
3、下面的同学在作业本上把他们表演的结果用图画出来。（请一人在黑板上画)
(二)填表
1、根据图示小组讨论用铅笔填写手中表格。
汇报一下填写结果.
学生考虑发现规律。想一想小组讨论填出第4分钟的人数。
2、填表情况
3
3、到底应该是多