文档介绍：原电池教学设计
 
教学目标:
 
知识与技能:
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技能与方法:
    ,学会观察、学会提问、学会思考;
    ,学会比较,评价设计方案;情感与价值观:
    ,根据疑问求解的模式,进行自主学习,激发学生的学习兴趣,培养科学探究态度和科学创新精神:
    ,培养团结合作的探究学习观念,强化合作意识;
 
教学重点:设计原电池
 
教学难点:原电池中盐桥的作用分析
 
教学方案:教师引导实验探究与学生自主提问推进相结合
 
教学用品:多媒体设备:多媒体电脑及显示屏
 
实验仪器:每组电流表,导线两根,原电池容器两个,铜电极,锌电极,碳电极,盐桥。(共12组,根据人数而定,4人一组)   
 
化学药品:硫酸铜溶液、硫酸锌溶液。(共12组)
 
其它用品:小手电,MP3,手机、数码相机,笔记本电脑电池
教学设计:
 
教师活动
学生活动
幻灯片、板书
备注
 
引入设计:
 
 
“魔术”引入,
以旧引新
 
引入:大家看,这是什么?
小手电之所以能照亮我们在黑暗中
进行,是因为有电池。这是什么?因为有了电池,让我们说“沟通无极限”。这是遥控器,因为有了电池,
 
 
 
产生兴趣积极观察并与老师配合。
 
 
 
 
 
 
“一切尽在掌握之中”。这是MP3,因为有了电池,让我们有理由说“我的音乐我作主”。这是数码相机,来这边的笑一个,这边的笑开了啊,就这样精彩瞬间凝成永恒,也是因为有了这小小的电池。我在刹那间变幻这么多的用电器,不是因为我的魔术有多高超,而是因为电池的使用范围实在是太广了。
学生:小手电。
 
 
 
学生:手机
 
 
 
新颖的引入易
吸引人
我们知道,能量间的转换是遵守能量守恒定律的,那这小小的物件(电池)是如何提供电能的呢?这其中又有着怎样的奥秘呢?现在,我们就一起走进探究的课堂吧。
探究前,我们还得从能量的变换说起,我们知道,化学能与热能之间可以相互转化,化学能转换成热能的反应,我们称之为……。热能转换成化学能的反应,我们称之为……,能否让化学能直接转换成电能呢?
对,是可以的,但化学能与电能问的转换需要一个特定的装置,而这个装置设计的优劣直接决定能量转换效率的高低。我们将研究化学能与电能相互转换的装置、过程及效率的科学,称为电化学。而电化学又根据反应过程和装置特点分为两种,一种为原电池,产生电流的反应,即将化学能转换成电能的装置;另一种为电解池,
借助电流而发生的反应,即将电能转换成化学能的装置。今天,我们将深入探讨电化学基础之原电池。
学生感受电池的使用广泛。
 
 
 
学生回忆旧知识,准备接受新知识。
 
 
 
学生:放热反应
 
学生:吸热反应
 
学生:可以/
 
了解电化学的研究对象。
 
 
 
 
 
 
了解电化学的概貌。
 
 
幻灯片:
 
 
 
 
幻灯片:
板书:
第四章电化学基础
第一节原电池
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
介绍我们学习的领域及其概貌。
回顾旧知识的设计:
 
 
提问+探究
下面我们先回顾一下在必修2中我们已经了解的原电池的概念。
学生回忆原电池的有关内容。
板书:
回忆概念为后期探究作准备。
请问:什么是原电池?
我也相信你一定能说出:原电池的电极名称及原电池的构成条件。
学生回忆并回答:
。
。
:
 
一开始提问便展示对学生的
信任。
 
有两个活泼性不同
的电极;有电解质
溶液;形成闭合回
路;能自发的发生
氧化还原反应。
 
 
:纸上谈兵重温原电池原理
而原电池原理,我们则通过一组实验分析来温习。
话题1:如图所示实验。我们观察到Pb片变黑,用滤纸擦除黑色物质后表面有紫红色物质;而Cu片上无明显现象。
请根据此实验设置问题向老师提问。
老师给出回答:黑色的物质可能是PbS04。因为在活动性顺序表中Pb在Cu的前面。所以有反应方程式:
向老师提问,学生
有着强烈的兴趣,提出问题。
如:
黑色的物质是什么?