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音乐教学中引入流行音乐问题与对策
摘要：流行音乐在现代音乐进展中占据着重要位置，并且对于高中生的音乐素养培育有着乐观的促进作用。本文从高中音乐教学引入流行音乐的重要性动身，结合目前教学实践中引入流行音乐后存在的问题，探究相应的解
（二）流行音乐的选择比较任凭
一些老师在选择流行音乐的过程中缺乏明确的标准，甚至依据课堂教学需要临时插入，导致同学的学****过程比较跳动，难以获得有效的音乐艺术熏陶，更无法呈现流行音乐的教育优势。
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（三）教学引入方法比较单一
示范、教唱、讲解等方法使得同学对流行音乐的学****限制在课堂之上，且失去了自主表现的机会，影响了同学对音乐学****的乐观性。
（四）存在流行音乐“滥用”的状况
一些老师受当前流行音乐广泛传播趋势的影响，在课堂中肆意引入流行音乐，甚至对音乐的风格、内容、形式不加选择，一味强调流行音乐中的共性，忽视了对同学情感价值观的引导，使得音乐教学偏离了课程目标。
四、高中音乐教学中引入流行音乐的相关对策
（一）立足同学全面进展，明确教学目标
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对于当前年龄阶段的同学而言，高中阶段的同学已经对事物有了很全面的认知。为此，老师在选取音乐素材的过程当中，不但要考虑到同学的心理需求，还要符合高中年龄阶段同学的性格特点。在进行教学活动时，依据平常观看到的同学特点，引导同学能够融入课堂学****当中，让同学能够感受到音乐当中所释放的情怀，让同学能够感受到音乐的魅力所在，以此来使同学能够乐观主动地参与到课堂当中。流行音乐的引入的目的是推动高中音乐课程实践进展，因此，老师应结合课程目标要求，对同学的学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观学****目标进行设计，并结合流行音乐特点进行完善，以促进同学的全面进展。当然，为避开教学目标的实现过程过于机械，老师还应依据流行音乐的特征做出共性化处理，例如着重强调同学对流行音乐的情感体验，让同学在音乐自由、顺畅的表达中，体会丰富的情感，促使同学在音乐艺术中提升审美情趣。
（二）结合同学进展规律，合理选择流行音乐
流行音乐题材广泛、内容丰富，其中有许多经典，对于高中生的音乐素养进展具有重要意义。但是，由于高中生的情感认知进展存在确定的局限，对于流行音乐缺乏识别度，使得一些内容粗糙、情感匮乏的“口水歌”乘虚而入。针对此，老师应基于同学的健康成长需要，为同学选择、推举经典作品，例如李健的《贝加尔湖畔》《向往》，汪峰的《怒放的生命》《存在》，周杰伦的《青花瓷》《本草纲目》等等，让同学在充分的情感中欣赏音乐，并体会其传递出的精神力气。
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（三）创新教学方法，激发同学学****爱好
多元化教学模式的引入，可以有效提高同学的留意力，进一步使同学对于学****音乐产生深厚的爱好。在高中音乐教学中，老师可以从多角度动身，实现流行音乐的有效引入。例如在《一个真实的故事》的教学引入中，老师可以从歌词动身，引导同学在真实感人的故事中享受音乐；在欣赏《青藏高原》《天路》的过程中，老师可以启发同学从地理的角度理解歌词中传递出的深厚情感。另外，老师可以引导同学参加一些课外活动。比如学校组织的一些文艺活动，鼓舞同学乐观参加，让同学在舞台中乐观地呈现自己，进而提高音乐教学的质量。
五、引导同学感受音乐魅力，提高同学的审美力气
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在新时代的背景下，伴随着信息化技术手段，流行音乐在当前社会无处不在，这些音乐基本上美丑难辨。在同学的学****过程当中，我们发觉，大多数状况下同学都是无意识地受到了大众传媒的影响，无法真正地感受到音乐的魅力。因此，老师应当查找一些格调不断提升的流行音乐，在教学过程中，能够让同学的审美力气不断提高。同学获得审美教育的重要途径就是来自于音乐课堂，在音乐课堂当中，老师要引导同学能够有效鉴赏音乐。流行音乐的主要素材来自于生活，其拥有感情真挚、形象真实等特点，能够让人以愉悦的心情进行鉴赏。因此，在课堂教学中，流行音乐比传统音乐能够更好地激发同学的学****爱好，使老师能够有效引导同学提高鉴赏音乐的力气以及审美力气。
六、培育同学多元化视角，强化同学对音乐的理解
流行音乐主要有两个特点：一是流行音乐也是处于音乐文化这个整体当中的，其具有确定的文化背景。二是流行音乐涵盖的范围较广，全世界都有流行音乐文化颜色，流行音乐含有很多的音乐风格。老师在教学过程中通过引入流行音乐，使同学在鉴赏流行音乐的过程中，了解到不同的国家民族的文化特点，拓宽同学的学问面。因此，老师确定要着重引导同学对音乐鉴赏