文档介绍：从陌生到熟悉的距离
来源:用户上传
作者: 摘 要:借班上课对师生双方都有陌生感,由于缺少一种默契,课堂冷场时候出现较多。本文从“了解学生特点、发挥语言魅力、设计课前活动、从陌生到熟悉的距离
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作者: 摘 要:借班上课对师生双方都有陌生感,由于缺少一种默契,课堂冷场时候出现较多。本文从“了解学生特点、发挥语言魅力、设计课前活动、运用心理暗示、活用幽默艺术”等方面探究努力缩短“从陌生到熟悉的距离”,拉近师生关系,出色完成教学任务。
关键词:了解学生 语言魅力 课前活动 心理暗示 幽默艺术
与常规上课不同,借班上课因听课老师多、课堂环境和教师教学常规的陌生等,学生常有怯场心理、注意力涣散等表现;教师常有“为什么课堂很沉闷”的困惑。其实是缺少了一种默契。但师生间的默契不但包括师生的教学习惯;还包括了师生间言语与感情交流;更包括师生之间的心神交汇,是在长期的教学实践中培养的。借班上课“距离并不产生美”,反成了对话的障碍。本文就从以下几方面谈谈借班上课如何尽快缩短“从陌生到熟悉的距离”。
一、了解学生特点
学生是教学的主体。备课要抓住这一主体充分考虑,进行有的放矢的教学设计。不同地区、不同学校、不同班级甚至同一个班级的学生认知水平是有差别的。借班上课教师首先要向任课教师了解班级情况,然后依据教育学、心理学理论和教学经验,总结规律,找出共性,从整体上把握学生的认知水平和心理特点。
二、发挥语言魅力
有经验的教师借班上往往会充分运用“课前谈话”这一重要环节,精心设计谈话内容,或调节课堂气氛,缓解学生紧张情绪,或让学生熟悉身边环境,集中学生注意力,或渗透教学常规,或孕伏教学重难点,使学生很自然进入特定的学习情境中,消除陌生感,拉近师生距离,为一堂课的成功奠定基础。值得注意的是要:精心寻找一个学生感兴趣的话题;开场白内容与教学内容力争紧密相连,才会“事倍功半”。
如:孕伏教学重难点的“课前谈话”
师:你们看一看老师与昨天有什么不同?
生:老师穿了以好看的裙子,你昨天穿的是裤子。
生:老师你今天擦了口红。(学生笑起来)
........
师:再仔细看一看。
生(回答)
师:大家说得不错。谢谢你们的夸奖。老师昨天扎了一条辫子和大家见的第一面,今天是将头发盘起来的。认真仔细的看,这就是观察。........
这堂课的教学重点是引导学生学会观察,掌握一些观察方法。我想,他的这一课前谈话不仅拉近了与学生之间的关系,更重要的是为教学的主要内容奠定了基础,激发了学生的学习兴趣。
三、设计课前活动
面对一个陌生教师,学生的思维往往不能正常运转,处于储备状态,这时我们就要在短时间内了解学生的发现问题和积极思维能力,点击学生的思维。我们也可以通过开展多种多样的课前活动(猜谜语、心理测试、小游戏、音乐欣赏等)想出各种方法抛转引玉,拉近师生距离,激活学生的思维。这种方法在小学语文教学中比较常见,也值得我们初中语文借鉴。
如:人教版初中八年级上册为例,在教材的后面,编写了“语文知识抢答赛”、“说成语故事比