文档介绍：部编教材二年级下册语文第五单元教案
12、寓言二则
一、教学内容：《亡羊补牢》、《揠苗助长》
二、教学目标：
1、认识8个生字，会写“亡、牢、精、疲”等13个生字。
2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道
晌：念“ｓｈǎｎɡ”，与“响”要区分字形。
嘻：念一声，“xī”。诲：念四声，“ｈｕì”。
“倒”，做组词练****br/>四、教师精讲点拨
1、指导书写，教学重难点字。
摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。
嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要
2、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。画出不理解的词语，标出自然段序号。
3、课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲“我”和同学们在图画课上练****画杨桃时，“我”把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的讥笑。老师通过让学生轮流到“我”的座位上去看看，让他们认识到自己的错误，明白了做事应从实际出发。）
五、课堂巩固练****br/>1、利用课本空白先描红，再工整地能写出来。
2、读读记记第三题。
六、扩展提升：想想识字的方法
第二课时
一、创设情境，展示目标
“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？
？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学****课文。
二、自主学****合作交流
。
（1）指名读课文，其他学生认真聆听并思考：
①这个自然段讲的是什么？（“我”画杨桃的过程）
②“我”是怎样画杨桃的？（理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语）
三、检查自学情况、
1、猜测“我”把杨桃画成了什么？
2、同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？
（从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。）
四、教师精讲点拨
1、学****第2～17自然段。
①开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反应？
②为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。
③用“因为……所以……”的句式说一说为什么发生了变化。
2、分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。
①读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。
②读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。
3、学****第18自然段。
（1）为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘？
（2）讨论：老师的话只适用于画画吗？（老师的话表明了一个道理：要实事求是，要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的很多事情）
五、课堂巩固练****br/>谁能用“不要……要……”说一句话？“我”的座位上去看杨桃，是想知道（ ）
六、扩展提升：
1、当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。
2、说说自己从这篇课文中懂得的道理。
七、板书设计：
14、《小马过河》
一、教学内容：《小马过河》
二、教学目标：
1、认识本课14个生字。会写8个生字。
2、理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好。
3、有感情地分角色朗读课文。
三、教学重难点
1、学会本课生字。懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
2、为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？
四、课前准备：课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。
五、教学时间：2课时
六、教学流程
教学过程：创设情境，展示目标---自主学****合作交流----检查自学情况----教师精讲点拨---课堂巩固练****-课堂拓展，提升
七、教学过程
第一课时
一、创设情境，展示目标
谈话引入新课，板书课题：今天我们学****一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。
二、自主学****合作交流
1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。
2、分段指名读课文，学生听、议；
三、 检查自学情
1、检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。
2、把生字带入课文中去读，直到读熟。课文主要讲了一件什么事？
四、精讲点拨
1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。
2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练****第3题。
3、小组同学之间互相订正。
五、巩固练****练****写生字
第二课时
一、创设情境，展示目标
1、用字词卡片检查生字读音
2、指名说说课文主要讲了一件什么事
二、自主学****合作交流
学生