文档介绍：
《比的认识》教学反思
《比的相识》教学反思1
在这次嘉兴市骨干老师培训中对幼儿园“数学教学”进行重点探讨。在本次培训中，我们的培训班主任陈老师邀请了嘉兴市教研员彭小元老师来听课、点系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，明白比的后项不能为0的道理，会把比改写成分数的形式。
、综合、抽象、概括实力，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，感受数学学****的乐趣。
理解比的意义，比与分数、除法的关系。
一、创设情境，导入新课
课前谈话：同学们，这么多老师来到我们的学校，大家兴奋吗？快跟老师们打声招呼吧！谁情愿把我们班介绍给老师们？
学生介绍班级状况
二、充分感知，建构意义
，以旧引新
出示：五年级一班有男生32人，女生23人
师：假如要对男生与女生人数进行比较，你能提出什么数学问题？
生提问题
师依据学生的问题课件出示：
男生人数是女生人数的几倍？
师指名列式：32÷23
女生人数是男生人数的几分之几？
师指名列式：23÷32
师小结：刚才我们用以前学过的减法、除法对男女生人数进行了比较，用除法对两个量进行比较时，还有一种新的比较方法——比（板书：比）
，建立表象
（1）师：（指着32÷23）男生是女生的几倍，我们还可以说成“男生人数与女生人数的比是32比23”（课件出示）
师：谁来说一说，男生是女生人数的几倍还可以怎么说？
（2）师：那求女生人数是男生人数的几分之几，怎样用比表示？
生说，师课件出示
（3）师：同样是男生人数和女生人数比较，为什么一个是32比23，一个是23比32呢？
引导学生回答，32比23表示男生和女生人数的比，23比32表示女生与男生人数的比。
老师指出：两个数量进行比较，肯定要弄清谁和谁比。谁在前谁在后，不能颠倒位置。
（4）不同类量的比
出示：下面每组信息中的两个数量之间的关系能用比表示吗?假如能，请说出比。
一面国旗，长3米，宽2米。
老师用9元钱买了2瓶果汁。
①引导学生回答。
生：长与宽的比是3比2，宽与长 的比是2比3。
师问：3比2表示什么？2比3表示什么？
师小结：同学们真不错，不但能用比表示，还知道比表示什么？
②师：你能用算式表示果汁的单价？
生：9÷2
师：你是依据哪个数量关系列式的？
生：总价÷数量=单价
师：像“总计÷数量=单价”也可以用比表示总价与数量的关系，谁来说一说？
生说师课件出示：总价与数量的比是9比2。
师：9比2表示什么？
师：在常见的数量关系中，速度可以说成谁和谁的比？工效可以说成谁和谁的比？为什么？
，建构模型
师：请同学们看大屏幕，想一想，什么是比？可小组内探讨。
沟通得出：两个数相除又叫两个数的比。
师：两个数的比就表示两个数之间的什么关系？
，丰富相识
（1）师：同学们，我们已经初步相识了比（板书 比的相识），其实，有关比的学问还有许多，请同学们拿出资料卡，自学这一部分内容，可以把你认为重要的内容，圈一圈、画一画，有疑问的地方打个小问号。
第 6 页