文档介绍：历史中考的“教”与“学”
①淡化基础知识,加强知识理解与运用;②加强历史问题的深层分析,体现历史学科特点;③注重对历史时序性、阶段性、整体性的考查;④古今贯通,中外关联,运用新情景创设新设问;⑤重视课本的一切资源,如图表、图片、资源等;⑥加强历史辩证思考,提升历史素养等。
中考命题特点
一、课前备课
教师的“教”
考什么:熟悉考点
怎样考:掌握三种能力
(1)识记:考查基本史实、概念、线索
史实“六要素”:原因(背景)、时间、地点、人物、经过(内容) 、结果。
第一、研读考纲——明确考什么、怎样考
历史概念:分封制、专制主义中央集权制度、民族融合、小农经济、半殖民地半封建社会、近代化、商品输出、资本输出、新旧民主主义革命、近代工业、民族资本主义、正面战场与敌后战场、新民主主义社会与社会主义社会、社会主义市场经济、“工场”与“工厂”、“革命”与“改革”、“资本主义经济”与“社会主义经济”、资产阶级、计划经济、市场经济、商品经济、垄断与垄断组织、资本主义世界市场、冷战、多极化、全球化等。
基本线索:分为宏观线索,如六大板块呈现出不同的线索;微观线索:如中国古代史可分为古代政治制度发展基本线索、古代经济发展的基本线索、古代思想文化的基本线索、中国古代对外关系的基本线索、中国古代民族关系的基本线索。就古代政治制度而言,又可分为专制主义中央集权制度的发展演变、地方制度的发展演变等。
(2)理解:考查学科思维、能力、技巧
例:计算历史年代:一是不同纪年方法间的转换:民国与公元的转换:公元换算民国:公元—1911;民国换算公元:民国+1911。二是具体历史时间与世纪、年代、前期、中期、后期等模糊时间概念间的转换:如618年是七世纪前期,1868年是十九世纪中叶,公元前594年是:①公元前五世纪初,②公元前六世纪初,③公元前五世纪末,④公元前六世纪末。三是计算时间长短:新民主主义革命比旧民主主义革命短多少年,可用下列算式推导:(1919─1840)一(1949─1919)=50年。公元前、公元后的年代计算:公元后—公元前—1。
:考查历史学科基本素养
科学的史观;思维的广阔性、深刻性、全面性;关注现实,学以致用的思想意识等。
第二、加强集体备课,研发校本教材
集体备课
,让每位教师明确自身的任务;每周备课组定期活动一次,针对某课指定一位中心发言人,其他教师补充,实现进度统一、教法统一、课件统一、作业统一,打造精品课堂;,适时研讨问题,实现资源共享;:由每位阅卷教师总结所改试题学生答卷情况,备课组长汇总,制作统一的课件在课堂上向学生呈现优秀试卷与问题试卷,总结得失,提高成绩。
第二、加强集体备课,研发校本教材
研发校本教材
1、暑期布置任务,依据上一年的中考考点分工编写校本教材;2、分工协作,广泛搜集整理或原创贴近陕西中考的试题,编印成册,做为日常教学的课外****题;3、每年三月中旬考试说明下发以后,大家集思广益对每一个考点进行反复的研讨,在此基础上分工编写第二本校本教材,作为教材的补充。