文档介绍：
三年级《可能性》教学设计
三年级《可能性》教学设计1
教材分析
《可能性》是人教版小学三年级数学上册第八单元的内容，本单元主要是教学事务发生的不确定和可能性，使学生初 ⑥人（）会老。
⑦冬天（）会下雪。
⑧在除法中，余数（）比除数小
教学设计
3、连一连
四、全课总结，畅谈收获
这节课你们有什么收获？
教学反思
本课就是让学生先感受最基础的学问“可能性”。由于“概率”学问抽象，小学生理解有一些困难，所以，我在教学中，主要以直观的内容为主，创建性地运用教材，合理地运用教学方法，营造生动活泼的学****氛围，努力用饱满的热忱，生动的语言，形象的活动材料，富好玩味化的活动形式，为学生创设独立思索，自我体验、合作沟通的学****情境，使得教学过程中始终民主、同等、宽松、开心。纵观本节课的教学，我觉得主要是从这两个方面进行教学：
一、创设问题情境，引导学生在活动中体验不确定现象
依据学生的年龄特点和生活阅历，我在课的起先，设计了一个摸乒乓球的活动，引入本节课的学****内容，让学生亲自参加摸球活动，从而体验到事务的不确定性，这样，不仅增加了数学学****与生活的联系，更贴近学生的实际生活，使学生干脆感受到事务的“不确定现象”是这样的平凡。
二、让学生在生活中亲历数学
为了提高学生的学****主动性，主要是以活动为中心，引导学生投入课堂，让学生在详细的活动中进行独立思索，激励学生发表自己的看法，并与同伴沟通自己的想法，使学生在视察、揣测、试验、沟通中，提高学生学****数学的爱好，而且能帮助学生体验事务发生的可能性。
回顾本节课的教学，还有一些须要改进的地方是：假如再加强学生的“开口想”，多引导学生多讲揣测的依据，这样就能有利于学生思维实力的提高。
三年级《可能性》教学设计2
一、导入
谈话：同学们，你们喜爱玩嬉戏吗？（喜爱）今日这节课我们就一起来玩嬉戏。
出示一枚硬币，把双手背后，把硬币藏在一只手里，再伸出双拳，让学生猜硬币在老师那个手里？
师：在老师没松手之前，你估计硬币在老师哪个手里？今日这节课我们就一起来学****可能性的学问。（板书：可能性）
二、探究可能性以及可能性是有大小的
(一)摸球中体验“可能”
师：同学们，你们玩过摸球嬉戏吗？（玩过）那我们一起来玩摸球嬉戏好吗？（好）摸之前我们一起来明确下摸球的要求，哪位同学情愿来给大家读一下摸球活动的'要求（指名回答）现在大家明白要求了吗？（明白了）那起先嬉戏吧。活动结束之后在黑板上汇总
1、1-4组请这几组同学分别说说你们八次摸到了什么颜色的球？（指名回答）请这四组的组长拿出来看下袋子里装的是什么颜色的球。（1个红球和1个黄球）。
在这样的口袋里随意摸一个球，可能摸到哪种颜色的球呢？。（红球或黄球）
小结：随意摸一次，都有两种可能的结果，可能摸到红球，也可能摸到黄球。
2、5组看到这一组同学的摸球记录，你有什么想法？（可能里面装的是2个红球）。那我们请这一组的小组长拿出来给大家看一下
师：大家真棒，猜的非常的精确。这个袋子里的确装了两个红球。
在这个口袋里摸球，结果会怎样？随意摸1个，可能会摸到哪个红球呢？
小结：在这个袋子里摸，肯定摸出红球，可能是1号红球，也可能是2号红球。
3、6组看到这一组同学的摸球记