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小学语文统编教材培训的心得体会
小学语文统编教材培训的心得体会1
这次特别的疫情期间，我通过网络参与了语文统编教材培训，收获满满，受益匪浅!浅谈几点：
首先我更深化地理个单元的人文主题分别是：触摸自然、革命岁月、有目的地阅读、围绕中心愿思写、爱护环境、艺术之类、走进鲁迅;八个单元与人文主题相对应的语文要素分别是：阅读时能从所读的内容想开去;了解文章是怎样点面结合写场面的;依据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法;读小说，关注情节、环境，感受人物形象;体会文章是怎样围绕中心愿思来写的;抓住关键句，把握文章的主要观点;借助语言文字绽开想象，体会艺术之美;借助相关的资料，理解课文主要内容。
这样的编排，清楚明白，有利于老师精确把握各个单元教学的主要内容和学生的实力训练要点，提高教学的实效性。
2、贴近学生生活的编排内容
部编版教材摒弃了人教版教材中一些学生感到艰涩难懂的课文，细心选择了贴近学生生活的课文内容和学问板块，既贴地气，又具有时代气息，更加有助于学生与文本产生共鸣。比如六年级上册第五单元的课文《夏天里的成长》《盼》等。
3、重视传统文化的渗透
部编版教材，不管哪一个年级，都增加了大量有关传统文化的篇章，如六年级上册，不仅有古诗词方面的内容，而且有京剧、书法绘画等内容，让学生通过学****更好地了解、学****和传承中华优秀传统文化，提高学生的语文素养。
4、注意阅读和写作实力的提高
部编版教材的另一大特色，就是每一册书的八个单元，都分别支配有一个独立的阅读策略单元和****作单元，如六年级上册语文的第三单元，就支配了“有目的地阅读”这个阅读策略单元，通过形式多样的选文和提示，让学生驾驭有目的阅读的科学方法。而在第五单元，则支配了主题为“围绕中心愿思写”的****作单元，让学生在细心选择的课文学****中，深化浅出地驾驭“围绕中心愿思写”的写作技巧，有效地提高学生的阅读和写作实力。此外，注意学生阅读和写作实力的提高，还体现在各个单元的“语文园地”和“欢乐读书吧”的内容编排上。部编版“语文园地”与人教版教材最大的不同，就是设计了“词句段运用”这个单元，通过引导学生体会特定语段遣词造句的奇妙，潜移默化地提高学生的书面表达实力。而“欢乐读书吧”对相关名著的介绍和举荐，又有效地培育了学生海量阅读的意识。
二、对运用统编教材的一些看法
1、要有效进行新旧教材的合理连接，提高教学的有效性
部编版教材，对于20xx年9月份入读五、六年级的学生，可以说是最茫然、最无所适从的。这是因为，他们之前从来没有接触过统编教材，对教材的特点、学问体系一窍不通;更重要的是，由于教材的改变，四年级前的统编教材中的课文他们没机会再学，造成了一部分学问链条的断片;而五、六年级入选的某些课文，他们在这之前早已学过，但现在却又要重学一遍。因此，要让他们一下子进入统编教材的学****状态，绝不是一件易事。
所以，作为五、六年级的语文老师，肯定要本着对学生负责的看法，不但要将本年级的教材特点和学问体系弄懂吃透，而且要勤于钻研，将之前一至四年级的教材进行奇妙整合，把握各个年级段教材内容之间的联系，建立起整个小学语文统编教材学问体系的有机链接。只有这样，才能既使五、六年级的学生的学问链条得到科学的链接，又能减轻学生的学****负担。
2、要建立“生活语文”的理念，培育学生的核心素养和关键实力
部编版教材的“口语交际”和写作，更注意语文学问与学生生活的有效联系，具有较大的好用性。六年级上册教材同样也不例外。如，其次单元的口语交际“演讲”，第六单元的口语交际“看法不同怎么办”和****作“学写倡议书”，以及第七单元的****作“我的拿手好戏”等。生活到处有语文。因此，我们在教学的过程中，要坚固树立生活语文的理念，打破课内外的界限，将语文教学由课内拓展到课外，把口语交际和****作的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，