文档介绍：一、《牧童》和《舟过安仁》
学****目标
1、认识古诗生字,正确读写“蓑”、“遮”生字和词语。有感情的朗读课文,并能背诵。
2、通过看注释,边读边想象诗中情景的方法,感知古诗大意和形象。
3、感受、体验诗歌中所表达的童乐、童趣。
学****重点:
读背两首诗,体会作者用词的生动传神,感悟诗中童年生活的快乐。
教学准备:
老师制作课件。
学****过程
一、导语,引童趣
(音乐)童年,是一个个美妙的梦;童年,是一支支动听的曲;童年,是一幅幅美丽的画;童年,是一串串银铃般的笑声;童年是一首首妙不可言的诗。今天,咱们就一起用心的去读两位古代诗人笔下的“童年”。
(在美好的音乐,愉悦的氛围中学****br/>二、初读、悟童趣。
师:请同学们认真、仔细地将这两首诗读三遍以上。(老师出示两首诗。)
(学生自由读诗)
师:谁有勇气单独为大家朗读这两首诗。
(评价、正音。指导书写“蓑”、“遮”字,和老师一起书空。)
师:正确读通了,我们还应该争取把诗读懂。请大家借助注释进行学****br/>(学生自主尝试学****br/>师:你们能学懂些什么呢?
生:《牧童》这首诗好像是说到处都长着小草,黄昏的时候,有一个牧童放牛回来了,在风中吹起笛子来。吹着吹着,就躺在草地上睡着了,蓑衣也没有脱掉。月亮升起来了,他也不知道。
生:〈〈舟过安仁〉〉我能读懂的是:在水面上,有两个小孩子驶着很小的渔船,不一会儿,他们两个人把撑竿用的竹竿和划船的船桨收起来了。天上没有下雨,但是,他们还张着伞,原来是用伞使风,让船前进啊!
师:你们的发言对我们其他的同学都有启发,我们同桌之间也相互说一说。
(不满足于一两个孩子能大致理解诗意,而是组织学生吸收别人的长处,促使自己进步。老师了解学生自学后整体感知的情况,根据学情对教案做调整,继而展开针对性的指导。)
三、品读,想童趣
1、《牧童》中的童趣形象
师:大家都发现这两首诗的孩子生活都是特别有趣。我们继续走进这几位孩童的生活,(指第一首诗)哪些场景你们觉得特别有情趣呢?
生:我觉得最有趣的是“归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明”
师:发挥我们的想象,把有趣的情景描绘出来。
生:你看他,正撑着小肚皮,一路归来,吃饱了,喝足了。困了,就往草地上一躺,蓑衣也不脱,清风明月伴随着他进入梦乡。
师:(点击“卧”字)“卧”在草地上,把草地当作床,可以再上面睡觉,多好玩啊!
生:黄昏时分牧童放牧归来,吃饱晚饭,连蓑衣都没脱,就愉快的躺在草地上看天空中的明月,看着看着,看睡着了。
师:这样的生活真是——(板书:悠闲、自在、无拘无束)还有哪些场景让你们感觉很有情趣呢?
生:“草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。”
师:你能给我们描述一下那是一幅怎样的充满情趣的画面吗?
生:在原野上,牧童正在吹短笛,偶尔吹出几声清脆的笛声。
师:那是一片怎样的原野?(点击“铺”和“六七里”字)你好像看到什么?
生:我好像看到了一望无际的都是绿油油的小草,一片生机勃勃的情景。
生:远看,小草就像绿色的地毯,一直往前铺展;近看,小草探出了小脑袋,在微风中跳舞。
师:“六七里”和“三两声”只是虚指的数字。我很想在一望无际的草地上打几个滚,踢几脚球。眼前绿草茵茵,我们耳畔似乎又听到什么?
生:听到了笛声。
师:同学们,张开我们想象的翅膀,怎么在晚风中摆弄他的笛