文档介绍：1
工业设计专业毕业设计实践探索
摘要:在高校推动和实施创新创业教育背景下，文章通过分析目前创新创业教育存在的问题，结合创新创业教育与工业设计专业毕业设计之间的紧密联系，提出将创新创业教育理念引入到高校工设专业毕设实践中的具体实施方用工程技术、人文、艺术、经济等学问，使产品功能、外观和价值达到最优化，从产品外观创意慢慢过渡到综合性系统性的应用创新，是一个综合创新的过程。
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（三）专题设计中的创业实践工业设计毕业生在完成专题设计过程中，需要提出全新的产品设计并做出实体模型进行呈现与宣扬。不同于其他专业更关注理论争论的毕业设计，工业设计毕业生更侧重在专题设计中的实践应用，优秀的产品可申请专利，争取投资，形成今后创业的雏形，这也对专题设计的水准和落地性提出了更高的要求。在专题设计中，确定程度上避开了眼高手低、纸上谈兵的误区，进一步加深了对社会的了解。在市场调研阶段，尤其是专题设计涉及到企业项目的，也储备了市场开拓和企业运营方面的学问。同时，在毕设过程中，同学也越来越熟识到走出校内，用智力换取资本的优势，也更加重视技术创新，努力开发具有学问产权的产品，吸引更多的资金，这对创业意识的培育都起到了乐观的作用。
三、毕设中引入创新创业教育理念的实施途径
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工业设计专业的毕设是创新创业力气培育的重要教学环节。在国家不断鼓舞“双创”的背景下，工业设计专业可以结合自身的专业特色，将“双创”教育理念融入同学的毕业设计环节，探究切实可行的教学新途径。
（一）提高毕业设计选题开放性许多高校在毕设环节常接受学校命题的方式，确定程度上阻碍了同学创新思维的培育。我校工业设计专业在毕设选题方面，乐观提高选题的开放性，在合理范围内让同学自主命题，使同学充分发挥自身的想象力、制造力和构建力。同学自主命题时，会更多地依据自身的爱好和优势考虑选题，并将自身的设计思想、设计理念等与所学学问技能相结合，这使得同学独立思考和分析解决问题的力气得到加强。此外，也可以在毕设选题环节中引导同学乐观开发具有商业价值的作品，激发同学对商业开发类项目的爱好，推动同学实践力气和技能输出力气的提高。
（二）制造利于毕设创新思维提升的创作环境良好的学****环境在毕业设计环节中有着举足轻重的作用，有利于创作情境的营造，易于激发同学的设计潜力和创作热忱。在毕设的过程中，可以在同学工作室利用空间设立近几年毕设优秀作品的展区，可以模型呈现的形式，也可以用展板的方式，依具体空间而定，以供同学学****借鉴优秀的作品，查找创作灵感。同时，还可以组建不定期的学****研讨会，可以以指导老师为核心的团队，也可以以毕设选题相像为划分的团队，将同学组建研讨小组，并在有条件的状况下，组织与艺术类专业、机械专业同学的沟通，彼此取长补短，尝试用更宽泛的思路解决设计问题。同学还可以利用图书馆、展馆等进行线下学****为毕设供应更好的理论支撑和创作借鉴。
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（三）以设计大赛为契机，提升产品创新理念毕业设计是同学与导师共同努力的成果，是高校毕业生较为成熟、深化、综合的设计成果呈现过程。仅将毕业设计作为教学指标评判，并不能使设计成果得到充分利用与呈现。目前，各种设计竞赛越来越多，尤其一些高水平的工业设计竞赛，如IF、IDEA、A’DESIGN等国际著名工业设计竞赛，聚焦于科技创新、产品概念创新，以及应用创新。假如在毕设之初，就定位毕设作品参加设计竞赛的目标，使优秀的作品得到更广泛的宣扬和应用，那么在整个毕设阶段，就可以激发同学的创作热忱，通过竞赛，同学们可以开拓视野，了解工业设计的前沿，这有利于创新力气、设计力气和实践力气的培育和提高。
（四）毕设多以实践型需求为导向，提升创业意识以往的教学理念往往脱离了与市场产业进展的联系而侧重于书本学问的教授。设计类专业由于其特殊性，在毕设过程中，是应用所学理论学问实践性最强的阶段。因此，在这个阶段，应乐观转变教学理念，革新教学思路，充分利用校企合作项目的优势，鼓舞毕业生假期进驻企业实****对产品设计在企业的开发过程有综合全面的熟识，开拓同学视野，丰富同学创新创业学问体系；也可以与企业签订意向协议，将毕业设计选题与企业需求有机结合，在服务于企业的过程中，也可实现与企业的资源共享，提升同学的设计深度和实践效用性。
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参考文献：
[1]李欣玥，[J].科技经济导刊，2020，28（13）：110-112.
[2]——以艺术设计专业为例[J].科教育刊（中旬刊），2020（04）：186-187.