文档介绍：有理数的加法（1）
教材的地位和作用
《有理数的加法》是浙教版七年级上册第二章第一节的内容，“数的运算”是“数和代数”领域的重要内容，，通过生活实例，让学生感到小学学****的加法的局限性，和学****有理数加
师：上述计算也可以在数轴上表示出来（PPT动态演示过程）
(＋5)＋（＋3)＝＋8
（－2）＋（－4)＝－6
【设计意图】把计算过程在数轴上表示,并通过PPT的演示，更形象、直观地得到两数相加的结果。
师：观察上面的两个例子，你能得出同号两数相加的规律吗？
（提示从符号,绝对值两方面）
老师引导，归纳得出结论:
同号两数相加，取和加数一样的符号，并把绝对值相加.
2、师:星期一的进出货记录中，+5表示什么？—2呢？那库存是增加了还是减少了？增加或减少了多少？ 并列出算式。
生：+5表示仓库里水泥增加了5吨，-2表示运出了水泥2吨，所以库存增加了,增加了3吨。算式(＋5）＋（－2）＝＋3.
出示PPT，演示计算在数轴上的表示过程。首先要画数轴，简单复****数轴的三要素，学生一起答复：原点，正方向，单位长度。并注意正负数对应表示的方向的不同（箭头方向）。
师：仿照上面，先写出星期二的库存变化的算式，再把上述算式也用数轴表示出来。（巡视，发现出现的问题并纠正）
PPT给出正确表示的方法。
【设计意图】在讲解例子后，给出类似例子，让学生马上学以致用，体会到成功的喜悦。
师：观察上面两个式子，小组交流讨论，也从符号和绝对值两方面归纳异号两数相加的法那么.
老师引导，归纳得出结论：
异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值.
想一想：利用二个加法法那么计算
（—5）+（5)； (0。2)+（-0。2）； 0+（-3); （2）+0；
生：（—5）+（5)=0; (）+（-0。2)=0； 0+(-3)=-3； （2)+0=2 ；
师：观察上面4个式子,你能发现什么？
得出有理数还有以下法那么：
互为相反数的两个数相加得零； 一个数同零相加，仍得这个数。
课堂练****稳固新知
1、说一说:（口答）确定以下各题中的符号，并说明理由：
(1）(＋5）＋（＋7）； （2)(－3）＋（－10）；
（3）(＋6）＋（—5）； （4）(＋3）＋（－7)；
（5）（－)＋（＋); （6)0＋（－）；
老师强调理由，是同正,同负，还是异号？符号分别怎么确定？
2、例题教学
例1：计算以下各式:
（1)(－11)＋（－9); (2）（－）＋（＋7）；
(3）（－1。08)＋0； (4)(＋）＋（－);
解:(1)
（2）原式＝＋(7－）＝＋3。5；（3)原式＝－； （4）原式＝0；
计算的过程，边问符号是什么？为什么？