文档介绍：
难忘的启蒙教学反思
难忘的启蒙教学反思1
《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。文章重点回忆了抗日讲演竞赛、老师对“我”的两次指责及对日语课抵制的三件事，表现了启蒙老师的爱国主义不同的是，他把感谢写成了文字——《难忘的启蒙》。
{自评：这四幅图画来自学生的考卷中，是簇新而不行求的材料，用它们来引入新课的学****拉近了学生与文本，学生与作者的距离}
　　二、学生质疑，抓住主线，绽开学****br/> 初读课文，理清思路后，学生提出了不懂的问题：
学生甲：启蒙是什么意思？
学生乙：为什么老师的很多表扬“我”都渐忘了，而老师的指责和惩戒“我”至今未曾遗忘？
学生丙：“在这种宽严之间，我们这些学生也领悟到了老师们没有明说的道理”宽与严分别指什么，我们领悟了什么道理？
学生丁：“既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢？”一句话是什么意思？
我抓住问题3绽开研讨：对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？
{自评：“在这种宽严之间，我们这些学生也领悟到了老师们没有明说的道理”这是牵一发而动全身的有价值的问题，以学定教，抓住该核心问题生发开去。严：“嗅觉”故事与“及格”故事-----求真求实。宽：“宽容”日语课逃课----酷爱祖国。“骗人”的演讲----英勇机灵。没有明说的道理：要爱祖国，要勤勉，要做一个正直、诚恳的人。}

　　三、学生给课文另拟一个题目
在学生对课文有较深层次的理解后，让学生给课文另拟一个题目：
学生甲：我的启蒙老师
学生乙：种子
学生丙：希望
学生丁：刻在心上的记忆
{自评：给文章另拟一个题目，可以既可检测学生对文章整体把握的状况，又可以训练学生给自己文章命题的实力}
　　四、观赏《长大后我就成了你》，升华感情
在研讨完“既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢？”这一难句后，我说：“儿童的心灵是一张雪白的纸，启蒙老师播下怎样的种子，就会获得怎样的收获。邹老师从90年也走上了我的启蒙老师走过的路，当我面对孩子们的时候，我会想起我的启蒙老师曹老师。我也常常想起一首歌——《长大后我就成了你》，我想，这首歌应属于天下全部的启蒙的老师！”
长大后我就成了你
才知道那间教室
放飞的是希望守巢的总是你
长大后我就成了你

才知道那块黑板
写下的是真理擦去的是功利
{自评:音乐的魅力主要在于她的"主情性"，比起其他艺术来，音乐无疑更贴近人的心灵，因此也最能干脆表现和激发情感。《长大后我就成了你》这首歌就是歌颂启蒙老师的，能引起学生对自己启蒙老师的感谢和思念。}
难忘的启蒙教学反思3
一、创设情境，激发学生的爱好。
这篇课文所叙述的事，虽然年头离学生较远，但内容并不生疏。一开课，我让学生回忆了自己的启蒙老师，并播放歌曲《长大后，我就成了你》来表达对老师的感谢之情，从而引出课题。学生的学****爱好一下子被激发了，迫不及待地去读课文。
二、抓准教材重难点，体会思想感情。
这篇课文篇幅较长，内容也比较多。在一节课中，既要对学生行基础学问的训练，又要引导学生领悟文章思想内涵，的确有肯定难度。我深化钻研教材，精确把握课文的重难点；课堂上，我紧紧扣住教材重点内容，引领学生深化地自读自悟，因此，在短短的一堂课里，学生能深深感悟启蒙老师身上那种爱国、诚恳、正直和勤勉的优秀品质，感受到了作者对启蒙老师崇敬、感谢和怀念的思想感情。
三、引导学生自主感悟。
课堂上，我把学****的主动权还给学生，让学生自主感学****自读自悟，品尝其中的思想情感。如，