文档介绍：千阳县启文小学
老师电子备课导学案
审核人签字：
班级
一年级
科目
数学
课题
连加连
千阳县启文小学
老师电子备课导学案
审核人签字：
班级
一年级
科目
数学
课题
连加连减
主备老师
马秀丽
执教老师
备课时间
10 月16 日
上课时间
月 日 星期（ )
课时
2课时
教
学
目
标
1、知识和才能：在详细的情境中并理解连加，连减的含义，掌握连加连减的计算方法.
2、过程和方法：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵敏性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的才能，得出多样的算法。
3、情感、态度、价值观：初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学和生活的亲密联络
教学重点
理解并说出连加连减的含义。
课 前
准 备
教学难点
按照图意，找出规律，培养学生的探究才能。
教学过程设计（第 1课时）
环节
时间
老师行为
预设学生行为
修改
一．创设情境，发现问题
5
生：上面一道题都是加了又加,下面一道题都是减了又减；两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者减。
今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？
二．探究新知,解决问题
15
教学例1：
（一）教学连加：
1、出示喂小鸡的情景，老师分步操作,学生观察：
操作1：5小鸡在吃食,又跑来了2只。
师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡)
操作2:又来了1只.
师：谁会用自己的语言来描绘刚刚的画面？
生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。
谁会列式？
(生说,老师板演5+2+1=8）
你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。)
 师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。（板书:连加）这道算式该怎样计算,先算什么,再算什么？
强调：第二步是由哪两个数相加？
                    
2、小结：像这样把三个数合起来的算式,在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理,再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。
2。教学例2：
(二）连减教学：
1、连接上面的情景,让学生猜测，小鸡吃完食物会怎么样？(出示图片）
生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。
生：明明原来喂8只小鸡，走了2只，又走了2只.
生：不一样，以前学的是有一个减，如今学的是有两个减。
小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理,再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果.
生：又去玩了，走开了.。.。。。
师:谁会用自己的语言来描绘刚刚的画面?
生：明明原来喂8只小鸡，走了2只,又走了2只。
师:草地上还剩几只小鸡？(2只）
谁会列式?
（生说，老师板演8-