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连加连减教学设计.doc

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文档介绍

文档介绍:千阳县启文小学
老师电子备课导学案
审核人签字:
班级
一年级
科目
数学
课题
连加连
千阳县启文小学
老师电子备课导学案
审核人签字:
班级
一年级
科目
数学
课题
连加连减
主备老师
马秀丽
执教老师
备课时间
10 月16 日
上课时间
月 日 星期( )
课时
2课时




1、知识和才能:在详细的情境中并理解连加,连减的含义,掌握连加连减的计算方法.
2、过程和方法:在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵敏性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的才能,得出多样的算法。
3、情感、态度、价值观:初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会数学和生活的亲密联络
教学重点
理解并说出连加连减的含义。
课 前
准 备
教学难点
按照图意,找出规律,培养学生的探究才能。
教学过程设计(第 1课时)
环节
时间
老师行为
预设学生行为
修改
一.创设情境,发现问题
5
生:上面一道题都是加了又加,下面一道题都是减了又减;两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者减。
今天我们就运用这样的知识来学习新的本领!好吗?
二.探究新知,解决问题
15
教学例1:
(一)教学连加:
1、出示喂小鸡的情景,老师分步操作,学生观察:
操作1:5小鸡在吃食,又跑来了2只。
师:看到这里你知道了什么?(一共有7只小鸡)
 操作2:又来了1只.
师:谁会用自己的语言来描绘刚刚的画面?
生:明明喂5只小鸡,跑来了2只,又跑来1只。
  谁会列式?
(生说,老师板演5+2+1=8)
你会读这个算式吗?(5加2再加1等于8。)
 师:像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。(板书:连加)这道算式该怎样计算,先算什么,再算什么?
强调:第二步是由哪两个数相加?
                    
2、小结:像这样把三个数合起来的算式,在计算时,要先把前两个数相加的得数记在心理,再用记在心里的得数加上地三个数,算出结果。
2。教学例2:
(二)连减教学:
 1、连接上面的情景,让学生猜测,小鸡吃完食物会怎么样?(出示图片)
生:明明喂5只小鸡,跑来了2只,又跑来1只。
生:明明原来喂8只小鸡,走了2只,又走了2只.
生:不一样,以前学的是有一个减,如今学的是有两个减。
小结:像这样把三个数合起来的算式,在计算时,要先把前两个数相加的得数记在心理,再用记在心里的得数加上地三个数,算出结果.
生:又去玩了,走开了.。.。。。
师:谁会用自己的语言来描绘刚刚的画面?
生:明明原来喂8只小鸡,走了2只,又走了2只。
师:草地上还剩几只小鸡?(2只)
谁会列式?
(生说,老师板演8-