文档介绍：你对时间有什么新认识
黄培龙 摘要:在农村小学阅读教学中,受种种因素限制,学生的阅读水平低下,阅读能力得不到很好的培养。因此,培养小学生阅读能力成为我们一线语文教师的一项重要教学任务,只有让小学生掌握一定的阅读能力,才能使他们你对时间有什么新认识
黄培龙 摘要:在农村小学阅读教学中,受种种因素限制,学生的阅读水平低下,阅读能力得不到很好的培养。因此,培养小学生阅读能力成为我们一线语文教师的一项重要教学任务,只有让小学生掌握一定的阅读能力,才能使他们更好地感知生活事物,为习作能力的发展打下坚实的基础。
关键词:阅读;预习;讨论;反馈;延伸
中图分类号: 文献标志码:B 文章编号:1674-9324(2013)42-0235-02
《小学语文新课程标准》指出:“阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”因此,培养小学生的阅读能力成为我们一线语文教师的一项重要教学任务,只有让学生具备了一定的阅读能力,才能使他们更好地感知生活事物,为习作能力的发展打下坚实的基础。在农村小学阅读教学中,由于部分语文教师教学方法过于呆板,对文章内容的理解过于生硬;学校条件简陋,缺少课外阅读量;学生自身条件的种种限制等,致使学生的阅读水平低下,阅读能力得不到很好的培养。在教学中我们常发现:课堂提问类似于“从这篇文章你得到了什么启发”这样的问题,总是无学生回应;练习类似于“读完这篇文章,你的感想是什么”这样的问题,学生总是望而却步;课外阅读类似于“写读书笔记”这样的事情,学生总是无从下手。因此,我们一线语文教师要认真搞好阅读教学,引导学生掌握正确的阅读方法,提高学生的阅读水平。
一、从课堂教学活动培养学生的阅读能力
在《小学语文新课程标准》中提到:“阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”我们一线小学语文教师应放手让学生参与课堂阅读活动,把课堂的主动权还给学生,让学生体验每篇课文阅读的全过程,真正理解文章的内容,体会作者的真实感受,获取文章告诉我们的道理或知识。
,大胆放手。所谓预习就是学生在学习新课文之前,先了解这篇课文,做好相应的学习准备。预习环节是课程改革的第一突破口,是学生学习主体地位的表现,抓好预习工作,不仅利于语文教学,更利于学生阅读能力的提高。我们一线语文教师要把预习环节落到实处。首先明确学生的预习任务,给学生几个问题或引导学生自己提问题;其次让学生围绕这些问题进行预习,尝试找出答案;最后在课堂上适当检查,加强鼓励。预习活动的过程必须是一个由扶到放的过程,是一个由被动到主动的过程,是一个由低要求到高要求的过程。如果预,强化学生的阅读能力,更能促进学生的自学能力的发展。
,群策群力。在传统的教学中,学生的任务是负责听,一切都听从老师的讲解,这样的课堂不可能使学生获得全面的发展,特别是阅读教学,更容易产生片面之词,不易于学生阅读能力的培养。全国小语会理事长崔峦曾说过:“阅读教学一定要改变教学过程凝固、教学方法僵化的现状,要因生、因文、因地制宜,创造灵活多样、不拘一格、讲求实效的教学过程与方法。”因此,新课程改革势在必行,学生成为课堂的主人,课堂讨论环节也就成了课堂活动的必