文档介绍：《谁比谁多（少）》教学反思
谁比谁多（少）是在学生学****了10以内加减法的基础上学****的，教材通过在操场上，2个老师与8个学生一起踢毽子的情景图，找出谁多？谁少？两者进行人数的比较。
（一）创设活动情境，激发学生浓厚的学****兴趣。
在“说《谁比谁多（少）》教学反思
谁比谁多（少）是在学生学****了10以内加减法的基础上学****的，教材通过在操场上，2个老师与8个学生一起踢毽子的情景图，找出谁多？谁少？两者进行人数的比较。
（一）创设活动情境，激发学生浓厚的学****兴趣。
在“说一说”的环节中，求“学生比老师多几人？”时，我是这样教的：我现在黑板画出　　与　　。利用它们代替学生与老师的数量。然后把他们当成小朋友，一个牵一个的对齐并连线。接着让学生自己看、比较。最后教授学生求这种“谁比谁多”或者“谁比谁少”时，要利用减法计算。重点抓住问题中的“比”，并画起来。最后让学生思考“老师比学生少几人？”通过动手实践，学生体会到两个问题的意思与算式都是一样的，只是表达的方式不一样。
接着让学生根据以学的知识独立看题并完成“试一试”的练****重点要学生了解“女同学比男同学多几人？”与“男同学比女同学少几人？”的意思，了解它们的相同点与不同点。
（二）创设生活情境，让学生走进现实的生活。
让学生自己比较班级的男女生人数或者比较自己该组的组员男女生的人数，体会“比”。完成书本练****大部分学生都能明白“比”的意义，并知道用减法求相差数。
在这节课当中我也有一些教学环节处理得不是那么恰当，比如：
上课言语的速度较慢。到下课时间都没能将全部的练****讲完。
在讲解比时，没能讲清楚，拓展不够。
对教材的处理不太恰当。