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高考过后 反思高三教学
卜慧琳
细读精研大纲范围，“先知先觉“命题趋势，精做近几年高考真题，准确把握高考复****方向，相信在高考中有所突破。多年形成惯性教学理念，在同行中已达成共识，，在紧张繁忙的1
高考过后 反思高三教学
卜慧琳
细读精研大纲范围，“先知先觉“命题趋势，精做近几年高考真题，准确把握高考复****方向，相信在高考中有所突破。多年形成惯性教学理念，在同行中已达成共识，，在紧张繁忙的高中教学中，新课程，新理念，新思路，新题型，还是让我们一线教师手忙脚乱。在教学方面，教学促长，共同进步，每一位教师多会有独到的见解。走过高三，面对高考，我有一些体会……
2011年的《考试大纲》中要求学生“了解”的知识点有85个，如：了解溶度积的定义及表达式，并进行简单计算，溶度积的计算在今年高考中有涉及。要求学生“能”的知识点有24个，其中包含了两本选修的内容。要求学生“理解”的共有9个。要求“掌握”的有5个，而其中“掌握氧化还原反应方程式的配平和计算”是今年考纲新增的一项内容，也是我们在高三复****的后期比较重视一个知识点。可遗憾的是，这一新增考点在今年的考试中只有浅浅的涉及，学生很容易解决，不需要什么过多的技巧。经历了2010和2011两届新课程的高考，可以说，我们是幸运的，可以这样近距离地感受真题，感受自己的教学与高考有多远，
依据考纲控制复****的难度
《考试大纲》的权威性是不容置疑的。从做老师准备带领学生迎接高考的那天起，老师们就已经把《考纲》时时挂在嘴边。那么《考纲》的最大作用是什么，它究竟在指导着我们什么？除了把重要的知识点罗列出来，除了告知教师和学生怎样把握各种知识点的难度，对于教师而言，我个人
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认为更为重要的就是它可以帮助我们控制好复****时的难度。举个例子——在溶度积这一考点上，2009和2010年各地考题层出不穷，难度各异，而且在不断翻新。如此“火”的一个考点是否会在2011年我们地区的考题中出现呢？我们备课组的每个人都看到了它的“危险性”，可是“危险”会以怎样的面孔出现，基础题、创新题、还是高难度题？当翻开2010年的考纲，看到了“了解”这样的字样后，大家心里都有了数，可要不要加大难度，像其它省市地区的试题那样，我们“大胆”地应对呢？集体备课后，大家有了共识：我们放弃了那些新颖的、难度过大Ksp计算题而选择了回归基础。2011年的高考题这部分内容真的出现，而且与大家的预期基本一致，在这个小问题的处理上我们取得了胜利。我们很庆幸当时没有受到其它地区考题的影响而被动增加难度，坚定地选择了自己的复****策略，相信了考纲就指挥棒，它会指引我们走在正确的复****道路上。
能力的提高胜过在题海中徘徊
高三复****的整个过程，我们教学进度是相对缓慢的，有时我们对自己的“慢”都不理解，我们明明在非常认真且十分紧张地执行教学任务，为什么会慢？为什么我们的学生似乎比同类学校的学生看起来做题少呢？在经历了今年的高考后，在得知了学生们整体化学估分成绩还不错后，再来反思这个问题，我会想通一些问题。第一：我们的备课是认真而充实的，是有意识、有情境的，我们不是简单的重复和机械的记忆，我们课堂上的“慢”换来的是学生能够较好的接受和记忆。第二：我们****题的布置是有一定科学性和认真性的，在经