文档介绍：《三大改造》教学设计
教学形式介绍:
新课程理念坚持把“为了每个学生的开展”作为课堂教学改革的主旨。发现式教学形式是在老师的组织引导下,标准学生自主学习习惯，让学生在自学和交流中发现问题、解决问题，使学生积极主动地获取知识,并培养良好学《三大改造》教学设计
教学形式介绍:
新课程理念坚持把“为了每个学生的开展”作为课堂教学改革的主旨。发现式教学形式是在老师的组织引导下,标准学生自主学习习惯，让学生在自学和交流中发现问题、解决问题，使学生积极主动地获取知识,并培养良好学习习惯的一种教学形式。
发现式教学的课程环节:
激趣导学—目的导学-导思点拨—设问寻疑—诊断反响—拓展延伸
设计思路说明：
通过结合数学计算题目的形式,推出前期土地改革中农民土地私有制，结合法律对社会主义国家的限定，引出三大改造的必要性。
根据教材的编排需求把本课内容分成三大块:农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，逐一进展讲解，以整体宏观的角度让学生去感知教材，最大限度地去调动学生，把学习的主动权交给学生。
老师在讲解到三大改造意义的时候可以运用发现式教学，在目的导学环节后，让学生一边考虑一边小结本节课的知识构造，起“温故而知新"的作用。更重要的是让学生把新知识和旧知识联络,形成新的概念,在自己的认知构造中进展重组,完善知识构造,总结学习方法。
教材分析
《三大改造》、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，到1956年底，三大改造根本完成。三大改造的根本完成,标志着我国社会主义制度根本建立，我国进入了社会主义初级阶段,开场进展社会主义建立道路的探究。
教学目的：
【知识和才能目的】
理解农业社会主义改造的形式；
国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；
三大改造的本质、意义和缺点等根本史实.
【过程和方法目的】
(1）引导学生搜集有关三大改造的资料，作为课堂教学内容的补充；
(2）施行探究式学习，掌握合作、交流学习的方法.
【情感态度价值观目的】
认识到三大改造的根本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度;在过渡时期中，我党创造性地开拓了一条适宜中国特点的社会主义改造道路。
教学重难点：
【教学重点】
三大改造的形式及意义。
【教学难点】
三大改造的原因和本质.
课前准备：
1。多媒体课件；
2。学生完成相应预习内容；
3。学生课前查阅有关三大改造的历史资料。
教学过程：
一、导入新课
老师提问:中国是一个什么社会性质的国家?
学生答复:社会主义国家。
老师提问：中国是什么时候成为社会主义国家的？
提示:来看看宪法怎么说
展示材料:
(1)1954年中华人民共和国第一部宪法——--人民民主国家
(2)1975年中华人民共和国第二部宪法————无产阶级专政的社会主义国家
(3）2004年中华人民共和国宪法修正案-———人民民主专政的社会主义国家
老师总结：1954年的中国还不是社会主义国家。
二、讲授新课
目的导学一：对农业的社会主义改造
(一)必要性
展示材料：3亿人，要分7亿亩土地和 297万头耕畜,求人均可分得耕地多少亩?多少人可分得一头耕畜？
学生答复:人均可分得