文档介绍：立足新课标新教材培养学生全方位的能力
——2012年初中生物新课标新教材培训心得体会及教材使用感受
2012年 9 月12 日，我在北师大附中参加了关于新课标新教材的培训活动，此次活动主要介绍了 2012 年教育部审定的整套生物教材有立足新课标新教材培养学生全方位的能力
——2012年初中生物新课标新教材培训心得体会及教材使用感受
2012年 9 月12 日，我在北师大附中参加了关于新课标新教材的培训活动，此次活动主要介绍了 2012 年教育部审定的整套生物教材有哪些特点。通过此次培训我得到了许多的启发，下面我就从以下几个方面来谈谈自己的感受。
关于新教材的变化：
2012 年教育部重新审定的新教材在内容和版式上有了较为明显的变化，主要表现如下：、
1．知识内容：框架体系基本不变，七年级教材做减法，八年级教材做加法，七上：整合、简化生态部分、“细胞的生活”基因、DNA、染色体内容移至八下，病毒”移至八上，整合、简化绿色植物部分。七下：删去三节：“计划生育” “空气质量与健康”“人粪尿的处理”。八上：增加动物的类群、病毒等内容。八下：增加基因、DNA、染色体关系的内容（从七上移来）此外，强调重要概念的教学, 也给教材带来知识内容详略程度上的变化及练习题的变化。
2．科学探究活动内容：删除了几个可行性不高或价值不高的探究活动（植被对空气湿度的影响、根的什么部位生长最快、晚育的意义、采集和测算空气中的尘埃粒子、废电池对生物的影响）。提高了探究活动材料选择的开放性；突显了科学方法的指导；增加了实验与演示实验。
3．增加了一些反映时代发展的阅读内容。
4．呈现方式的主要变化：有利于落实重要概念的教学，单元引言指向本单元重要概念，每节开头增设“想一想、议一议”栏目；每节开始部分的“通过本节学习，你将知道”以问题形式列出本节重要概念或相关知识；部分章节的标题本身就是重要概念的陈述；精选事实性材料支持概念的建构；注重通过探究活动建构概念；更加明确地表述概念并以黑体字排印；增加辨析概念的练习题； “单元小结”引导学生所学重要概念进行梳理和总结
•版式的变化：版式设计突出不同功能板块的区分（如主副栏编排，学习的主干内容放主栏，相对次要的内容以“小资料”、“试一试”“？”的形式放在副栏）每节另起面。
•插图的变化：更新大部分插图，突出原创性，提高精美度。从教学的角度看，插图更加形象化、整体化
二．从新教材的改变上挖掘新资源培养学生全方位的能力。
教材栏目安排层次明显有利于教学活动的开展和进行。
新审定的教材相比老教材在栏目安排上下了很大的功夫，每节开始都安排了“想一想，议一议”这个栏目，能够很好的为学生们创设情境，帮助教师引入教学内容，而且与老教材的引入相比这个栏目更加注重情节性和现实性，大部分都配有相应的插图，使得情境创设更加的形象化具体化，能够更好的联系生活实际帮助学生们更快的进入学习状态。
正文部分安排了诸如观察与思考，演示实验，探究，实验等环节，这些环节的设计，很好的帮助学生们逐层深入的对生物知识进行了解，比如在学习某些生物的结构时，学生们通过观察与思考能够了解这个生物的外部结构以及与其他生物的差别，通过演示实验能够了解他的特性或生理功能，通过探究和实验能够以亲身体验的方式了解这