《富贵不能淫》教学设计[29].doc

文档介绍：《富贵不能***》教学设计
——银桥中学语文组王思
教学目的:
1、熟读并背诵全文；
2、积累文言知识，掌握古今异义及词类活用现象;
3、小组互《富贵不能***》教学设计
——银桥中学语文组王思
教学目的:
1、熟读并背诵全文；
2、积累文言知识，掌握古今异义及词类活用现象;
3、小组互助学****理解文意，研读课文；
4、品味本文的论证方法,感受大丈夫人格魅力.
二、教学重难点：
1、学会分析文章的表现手法和论证方法；
2、感受并理解大丈夫的君子美德和高尚人格.
三、教学方法：
教法：问题导入法、串讲法、评点法、研读法；
学法：情感体验法、合作探究法。
教学设备：多媒体课件运用
课时安排：1课时
教学过程：
、问题导入
人们经常说：“大丈夫一言九鼎"、“大丈夫能屈能伸”、“大丈夫有泪不轻弹”、“大丈夫行不更名,坐不改姓”、“大丈夫顶天立地”、“大丈夫有所为有所不为”.在同学们眼中什么样的男子，才算得上大丈夫?
两千年前的孟子又是如何答复这个问题呢？今天，就让我们去孟子的《富贵不能***》这篇文章中寻找答案。
、作家作品
孟子（前372年－前289年）,名轲，字子舆。战国时期邹国人。我国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物,著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣"之称，和孔子合称为“孔孟"。
《孟子》是记录孟子和弟子言行的著作,共七篇。是儒家经典著作之一,也是先秦出色的散文著作之一，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养。宋代朱熹把它和《大学》《中庸》《论语》编在一起，称为“四书”。
、初读课文
1、自读课文，圈出课文中的生字词。
2、齐读下面两句.
a、是焉得为大丈夫乎?（读准节奏）
b、往之女家（读准字音)
3、全班齐读课文。
（四）、译读课文
1、同桌合作，参照注释翻译课文，有疑难的地方想老师求助。
2、老师点拨重点字词、句子。
3、选派代表翻译课文。
（五）、情读课文
1、景春心目中的大丈夫形象是怎样的?
像公孙衍和张仪那样的人
景春如何评价公孙衍和张仪的,对二人持怎样的态度？
位高权重、令人敬畏，持肯定、赞赏、钦佩、羡慕
3、应该用怎样的语气和情感读好下面这段课文？
读法指导： 以肯定、赞赏、钦佩、羡慕的语气读
景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉?一怒而诸侯惧，安居而天下熄.
4、孟子对二人又是持怎样的态度?又是怎样评价公孙衍和张仪的？
否认、鄙视、强烈的质疑。
不是大丈夫,不走正道,像小妾妇一样行妾妇之道。
5、又用怎样的语气和情感读好下面这段课文？
读法指导：以否认、鄙视、强烈的质疑的语气读。
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎?子未学礼乎？
以顺为正者，妾妇之道也.
6、如何理解文中的妾妇之道?
a、在我国古代,奉行的是家天下的治世原那么，君臣关系就像夫妻关系一样，臣子必需要服从君王，但也要敢于直谏君王的过失，就像家中的妻子，在服从丈夫的同时，也要奉劝自己的丈夫,做到相夫教子,行好正妻之道