《恐龙无处不在》[3].doc

文档介绍：《恐龙无处不在》
导入:阿西莫夫,美国著名科普作家,，，综合运用不同领域的科学知识，见解新颖。
板书教学目的
《恐龙无处不在》
导入:阿西莫夫,美国著名科普作家,，，综合运用不同领域的科学知识，见解新颖。
板书教学目的：学****作者的思维方法。
师：请谈谈对课文题目《恐龙无处不在》的理解
生：是说恐龙遍布世界各地
师：南极也有？
生：南极发现了恐龙化石
师：假设有人告诉我们在南极发现了恐龙化石，你的第一个想法是怎样的？真实本能的自然的想到了什么？
生1:是翼龙，会飞，飞到南极。
师：它为何飞到南极?
生2:恐龙耐寒,皮和脂肪很厚，和熊一样。
生3：南极有很多恐龙爱吃的东西。南极当时不冷.
生4:大陆发生了灾难。恐龙迁移而去。比方火山。
师：为何每块大陆都有?结合我们学过的地理知识
生:是大陆在漂移。把恐龙带走的。
师：看来还是大陆漂移猜测更有说服力。
师：：1找出文中说明作者思维方法的句子。2 用自己的话口述“板块构造”理论.
师:找找文中说明作者思维方法的一句话。
学生找了两个设问句后，然后找准了那句话.
齐读:
“假设把这个发现和南极大陆联络起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多.”
师:这句话说明了作者怎样的思维方法？
生1：世上许多事物互相联络的观点。
生2：用联络的观点看问题，想问题的方法
老师补充完善教学目的（用联络的观点看问题,想问题的方法）
投影大陆漂移示意图。
师：请根据这张图口述板块构造理论.（略)
师：再读课文6——11自然段对此理论的介绍。对同学的口述点评.（略）
师:下面四人小组讨论这篇文章的逻辑思路，看看作者是怎样提出问题，寻找答案，得出结论的.
小组讨论，老师在小组指导。
根据各小组学生发言整理作者的思路.
投影：提出问题：南极发现恐龙化石——恐龙并不适应南极的气候—-它们是如何越过大洋到另一个大陆去的
寻找答案:是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移-—提出大陆板块构造理论-—泛大陆形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆不同地区舒适的生活——后来泛大陆分裂成四部分-—每一块大陆都携带着自己的恐龙而去
结论：恐龙无处不在是支持板块构造理论的新的有力证据
师：这篇科普文章重在说明事理，采用逻辑顺序，层层解剖，作者正是把化石和南极联络起来考虑,才会进一步追问恐龙如何生存?