文档介绍：《恐龙无处不在》教学设计
 
（一）知识目的
1、积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会使用.
2、理解“板块构造"“大灭绝”“泛大陆”等科学概念.
3、不同领
《恐龙无处不在》教学设计
 
（一）知识目的
1、积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会使用.
2、理解“板块构造"“大灭绝”“泛大陆”等科学概念.
3、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
(二）程度目的
培养学生的创新意识、创新思维和创新程度。
（三）情感目的
1．科学需要大胆的推测，合理的想像，符合逻辑的分析、求证。
2．学会从不同角度对所观察到的自然现象实行考虑。
3．广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。
二、重点、难点
1重点:理解这篇短文所说明的事理和作者思路。
2难点:不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
三、课时安排：1课时
四、教学步骤
              
（一)、感知课文 
1、介绍作者
 阿西莫夫（1920 -1992）出生在苏联彼得罗维奇小镇，3岁时随父母移居美国纽约。自小喜欢读科幻小说，18岁那年，就发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》,在1941年的《理智》第一次提出了著名“机器人三原那么”,1942年开场创作《基地三部曲》(1966年获雨果奖），1972年科幻小说《神仙们自由》，是公认的当今美国科幻小说家泰斗。
2、检查预****情况,多媒体显示：
   （1）辨音：
   遗骸褶皱劫难追溯
   （2）释义：
   
遗骸褶皱劫难
   致密追溯天衣无缝
   选四名同学答复，
   明确:
（1）hái  zhě  nàn sù
   （2）遗骸：遗骨(遗留的残骨）。
   褶皱：因为地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。
   劫难:灾难、灾祸。
   致密：细致精细。
   追溯：逆流而上,向江河发源处走,比喻探究事物的由来.
   天衣无缝：比喻事物没有一点破绽. 
2文体知识补充
3多媒体播放课文朗读研讨以下问题：
1)．“恐龙确实遍布于世界各地"由何而知？
2）．“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?
3）．你怎么对待科学家们的推断?
4。恐龙图片展示
二、自主探究，合作交流 
1、课文开篇提出什么观点？
2、课文的说明对象是什么？
3、为了把对象说明清楚,作者首先列举了什么事实?得出了什么结论?
4、什么是板块构造理论？
5、什么是泛大陆？
6、什么是大陆漂移学说？
7、作者是按什么顺序。怎样来说明的呢?
8、课文内容涉及哪两个学科？说明了一个什么道理？
三、理清文章思路 
导引:默读课文，考虑作者是怎样得出这个结论的?找出作者考虑问题的轨迹. 
提示：