文档介绍：心理健康教育案例分析
心理健康辅导案例报告
一、案例介绍
xxx,小学二年级学生。性格内向,比较倔强;学****成绩良好,写得字很美观;自尊心很强。在学校我一直认为他是个很优秀的学生。可是上个学期有几次在路上遇到他,他不仅不与老师打招呼,而且躲躲闪闪,避开老师的视线。一副心虚的样子,让人觉得莫名其妙。后来,我注意到:其实,见到他的地方根本不是他放学回家的路。一问他,他就说:“我搬新家了。”后来的几次交往证实他压根就没搬家。我被他给骗了。直到有一次他妈妈的钱包里少了三十块钱打电话向我求助时,我才知道原来他经常不及时回家,总以各种各样的理由欺骗家长。除此以外,还不下十次的偷了父母的钱又死不承认,屡教不改。在家里,就是个十足的“谎话精”。我经过与家长的沟通和对该学生的细心观察,了解、分析其中的原因。一是、在学校老师眼中他是个听话的孩子,为了不让老师知道他的不良表现,所以一次次对老师撒谎。家中他是独子,爷爷奶奶特别娇惯他,犯了错,就找理由帮他在父母面前掩饰,逐渐养成了说谎的坏****惯。
二、案例分析
根据心理学的知识,可以判断这个学生的问题可以界定为青少年不良行为。青少年不良行为是指违反社会公众生活准则和有关行为规范,或者不能良好地适应社会生活,从而给社会、他人和本人造成不良影响或者危害的行为。常见的青少年不良行为有说谎、偷窃、打人、骂人***、离家出走、逃学、网络成瘾等。在本案中,该学生同时存在两个问题说谎和偷窃。“说谎”是人类交往过程中经常出现的一种现象。“说谎”包括两个基本要素:(1)具有向欺骗他人的目的;(2)说不真实的事情。“说谎”是有意志、有意识的行为,即具有欺骗他人的意志,而有意识地说不真实的话。青少年说谎行为的出现,其动机很多,因而形式也个不相同,不能一概而论,根据说谎行为动机的性质不同,可以分为两大类:(一)、动机积极的说谎。(二)、动机消极的说谎。动机积极地说谎指的是出于善意的说谎,即我们品是所说的“善意的谎言”。很多时候,动机积极的说谎不仅不会伤害他人,还会成为沟通感情、消除误会、避免纠纷的有效手段。动机积极地说谎行为是人性心理的正常表现,还是人类智慧的充分发挥和展示。动机消极的说谎指的是为了达到某种非正常的目的或满足自己过多的欲望而有意夸大歪曲甚至编造“事实”的行为,消极的说谎动机包括逃避惩罚、满足虚荣、吸引他人注意、掩盖错误等等。这是一种不诚实的表现,所以,它与品行有关,反映了品德发展中存在的问题,对于青少年的成长非常不利。显然,xxx的问题属于动机消极的说谎。因此,我对该同学进行了更加深入的了解,并制定方案对其加以教育和引导。
三、个案处理
青少年往往在说谎方面具有极高的天赋,说谎的水平经常是无懈可击的,但青少年说谎的时候会露出一些“破绽”如目光游离,避免与人对视,语速过慢,边说边想,表情不自然,做出很多小动作,过多地解释同一个内容等。就像治病必须清楚病症才能对症下药一样,我对xxx的说谎动机和表现先做了充分的了解。然后针对性辅导。主要采取了以下措施:
第一,了解小学生说谎的原因。
爱说谎不是天生的,而是后天不良环境的影响并通过自身的心理活动而形成的。xxx是因为不良****惯的作用而说谎,第一次说谎获得成功,就养成了说谎的坏****惯。要纠正他的行为得在适当的情况下揭穿他的谎言。
第二,启发xxx同学认识到诚实的可贵。
诚实是