文档介绍：2
小学语文下儿童文学论文2篇
第一篇
一、当前儿童文学在学校语文教学中的应用现状
在我国《语文课程标准》及其编排选用的教材普遍使用了近十年之久的今日，假如通过理性的视角去观看当前的学校语文教学的现状能够得知，儿童文学的学校课本中很多课文都是接受儿童文学的形式，老师对于儿童文学的了解程度对于教学质量有着确定的影响，当前很多老师一味地留意教学力气，对于儿童文学学问并不了解，在入职之前也没有进行系统的相关内容学****和培训。一些老师在入职之后，有机会参与儿童文学培训，但培训的效果明显不足。老师在此方面的文学素养不够，具体有很多表现，老师没有儿童文学教学理念，教学思想传统，照旧利用传统的教学思想指导自己教学行为，使得学校语文教学活动不能赢得当代学校生的青睐。另外，老师没有足够的儿童文学学问，对于相关内容的体裁、含义等都不够了解，不能依据儿童文学的特点来丰富语文课堂，老师的思维与儿童的思维不同，无法从儿童的角度去分析儿童文学作品，使得同学的思维在教学中被限制。
（二）无法正确利用儿童文学开展教学
老师由于其自身文学素养的限制，在授课当中并不能很好地运用儿童文学学问进行教课，诸多学校生便不能通过儿童文学作品学****获得有效引导。老师一般会将教材中的课文当作课堂教学的工具，无论是什么样的文章，都利用传统的教学法进行教学。让同学学****文章中的生词，通读全文，总结文章的中心思维，将课文作引导同学进行认知的工具，没有熟识到儿童文学的审美意义。其次，老师对于儿童文学的理解过于***化，从***的角度去分析文章中的内容，过于强调文章的主旨以及修辞方法，不利于同学学****爱好提高。老师无法利用儿童文学作品特点的体裁特点去引导同学学****忽视了儿歌的趣味性等现象，都说明儿童文学在学校语文教学中的应用效率不高。
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二、将儿童文学应用于学校语文课堂的具体方法
（一）加强学校语文老师儿童文学的学问量
加强现代化教学理念的建立，正视儿童作品的作用，对于学校语文课堂教学效率的提高有着重要的意义。作为新时代的老师，要跟伴同学思想的进展，在新文化的潮流下树立起创新教学的意识，依据学校生的心理和性格特点，把儿童文学带入到教学中，对其内涵进行分析。作为老师，需要从同学的角度动身，对为了满足儿童精神需求而存在的文学作品进行分析，全面了解儿童文学的体裁特点。老师要提升自身的素养，那么在儿童文学方面就要做到以下几项内容：第一，老师要熟识到儿童精神的独立性，作为读者，儿童有着自己的思维，具有自己的审美要求以及精神需求。老师要阅读一些学校生阅读的儿童文学，让自己理解文学作品中的审美观念。其次，儿童文学在表达中也大量接受不同的表达手法，其性质与其他的文学作品没有区分，都是文学的重要组成部分。老师要针对儿童文学的表达手法进行深析，找出其语言和表达的特点，并从儿童的角度动身，去理解这些文学作品。最终，老师在平常也要与同学一起阅读，这样不但可以提升同学们的阅读量，也能够提升自己对儿童文学的了解和欣赏力气。比如，学校语文老师需要对流传度较广的儿童文学作品以及故事进行了解与分析，发觉同学宠爱它们的缘由，与儿童进行伴侣间的沟通，以儿童文学作品的学****作为桥梁，加强师生之间的沟通。
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（二）从美学特点动身进行教学
儿童阅读的文学作品与***化的作品有着明显的不同，主要区分就在于审美方面，因此，老师在教学中必需把握住儿童文学独特的美学特点，依据这个特点动身，对语文进行教学。儿童文学更加强调自然性，具有更加独特的思维，饱含丰富的想象，学校生通过语文学****可以使自己的思想更加纯真，让儿童具有儿童的思维世界，更可以促进幼儿想象力气的提高。学校生正处于爱玩的年龄，因此在教学中能否引发孩子们的爱好，对于课堂教学的成败起着准备性的作用。比如在讲解《小蝌蚪找妈妈》的时候，老师可以让同学们扮演故事中的角色，并通过图画的呈现，让学校生对故事情节和故事中的人物心情加以了解。这是我国著名的儿童文学作品，老师从审美角度入手，让幼儿发觉小蝌蚪的执着，从中学****确定的自然学问，有利于学校生语文力气的综合提升。
（三）从文体特征动身进行教学
儿童文学的文体特征是学校语文教学的重要切入点之一，老师需要对儿童文学的构成以及分类加以了解，通过儿歌、儿诗以及童话、寓言等丰富学校语文课堂。学校语文老师需要熟识到不同文本之间的不同，利用不同风格的语言以及内容，让学校生熟识到语文世界的宽敞，提高当代学校生的语文学****热忱。儿歌教学中的侧重点为歌，儿诗教学中的侧重点为诗。在教学实践中，老师可以选择一些课外的儿歌来加强语文教学效果。比如在讲解《雷锋叔叔和我们在一起》的时候，老师就可以选择一首与雷锋相关的儿歌，组织同学学****与传唱儿歌，从而深化学****雷锋精神，培