《生于忧患，死于安乐》[15].doc

文档介绍：1
《生于忧患，死于安乐》
教学目的：
知识目的:纯熟掌握文学常识，重点词语的意思，准确翻译课文。
才能目的：理解文章层层推理的论证方法。
德育目的:课文内容感受“生于忧患，死于安乐"所蕴含的逆境成才的道理。培养学生的忧患
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《生于忧患，死于安乐》
教学目的：
知识目的:纯熟掌握文学常识，重点词语的意思，准确翻译课文。
才能目的：理解文章层层推理的论证方法。
德育目的:课文内容感受“生于忧患，死于安乐"所蕴含的逆境成才的道理。培养学生的忧患意识。
教学重点:
结合课文内容，感受“生于忧患，死于安乐”所蕴含的逆境成才的道理。培养学生的忧患意识。
教学过程：
一、激趣导入:
1。导入：有一个故事，想必大家都比较熟悉吧，说的是有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了,青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开,青蛙觉得还挺舒适：这个热水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了!也就是说青蛙在开水里逃生，青蛙在温水里死亡这是什么原因呢？今天，我们就来共同学****生于忧患，死于安乐》,从古人的经典当中寻找答案吧。
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（一)文学常识积累：
孟子,名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 .孟子主张行“ ”，以统天下。
《孟子》是一部记录＿＿＿＿＿＿＿的书，现存＿＿＿＿＿＿篇，是由＿＿＿＿＿＿＿合著的,南宋朱熹将《孟子》和＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿合称“四书"。
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（二)重点字词解释：
1。类活用:舜发于畎亩之中（ )傅说举于版筑之间( ）苦其心志（ ） 劳其筋骨( ）
饿其体肤( ）空乏其身（ ） 行拂乱其所为（ )动心忍性（ ）( ）人恒过（ ）
2。今异义：所以动心忍性（ ）故天将降大任于是人也（ )
3。词多义：舜发于畎亩之中( )故天将降大任于是人也( ）征于色（ )生于忧患（ )
：曾益其所不能 入那么无法家拂士 衡于虑
(三）重点句子的翻译:
1。必先苦其心志,劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
2。困于心，衡于虑,而后作
3。入那么无法家拂士,出那么无敌国外患者，国恒亡.
,而死于安乐也。
二。自学设疑：
①文章开头举了古代几个人物,运用什么样的句式？作者举这些事例想说明什么观点？
②作者认为要成就人才必须经历哪些磨难？第三段分别从哪两方面进展论证的？
③本文主要阐述了作者的什么观点？在论证这一观点时运用了哪些论证方法?
:（对于上述问题先独立解决，代表展示的同时进展讨论,形成组内意见。）
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四. 展示评价：