文档介绍：关于幼儿良好品行的培养
第1页，讲稿共58张，创作于星期六
知识目标:
1. 了解幼儿自信、合作、诚信的发展特点；
2. 理解幼儿常见问题行为的表现、分类；
3. 掌握幼儿自信、合作、诚信的培养方法和幼儿平也各不相同。在理解孩子的各种行为的基础上，针对幼儿现有情况及时鼓励、调整教育方法，尽快帮助幼儿适应幼儿园的生活。
其次，要求家长对幼儿点滴进步及时表扬，通过对积极行为的及时肯定与表扬，强化其好的表现，刺激他向好的方向发展。
再次，请家长多带幼儿接触外界环境，与同龄人有更多的交往，培养孩子的交往能力。
最后，请家长在孩子冷静的情况下用平常的口吻聊聊幼儿园的优点，让幼儿对幼儿园有一个大致的了解，慢慢的接受幼儿园，喜欢幼儿园，喜欢老师和小伙伴。
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2．观察幼儿的在园情况
（1）因为超超胆小，我暂时对他实施特殊的待遇：他喜欢坐哪儿就坐哪儿，培养其喜欢上幼儿园、喜欢老师、小朋友。
（2）针对他爱听故事的特点，经常向他讲述奇妙、有趣的故事，并在关键的地方停顿下来，请他帮忙说一句，引发他对教师的依赖感，并且敢于讲话。
（3）鼓励他与小朋友和老师交流，并且主动与他交谈，谈谈他身边的事情，让他有事情可以讲。
（4）经常通过肯定、表扬的方式及时鼓励他，使他获得自信。
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3．鼓励别的幼儿和他做朋友
鼓励超超在游戏时找一个小伙伴，与好朋友一起游戏，创设了宽松的游戏环境，对班级的活动发生浓厚的兴趣，从而喜欢上幼儿园，喜欢老师和小朋友，真正适应幼儿园的生活。
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教育效果
经过一学期的教育，超超渐渐****惯了集体生活，能主动和教师打招呼，经常会主动告诉老师一些事情，比如，老师，我会画太阳了；老师，我昨天去太仓玩了；老师，他不和我玩游戏，等等。家长反映，他在家时会兴奋的提起在园情况，主动要求上幼儿园，基本适应了幼儿园的生活，并且逐渐喜欢上幼儿园了，这对超超来说，无疑是一个大的进步，是这学期的最大收获了。
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案例2：
　　小明是一个特殊的孩子，他性格内向、孤僻，不爱和别的孩子交往。集体活动时不敢表达自己的意见和建议，不敢在众人面前大胆表现自己。在游戏时不愿意当领导者，总爱躲在别人的后面，听从他人的安排。面对困难时害怕、退缩，惧怕尝试新事物、新活动，包括未玩过的玩具、游戏。在活动中总选择比较容易的项目，逃避有一定难度或挑战性的活动，等等。
操作技能训练
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分析
，爸爸常年在外地工作，把它交给外公外婆照顾，两位老人对他过度照顾，过分保护，实际上剥夺了他锻炼的机会，使孩子缺乏必要的生活自理能力，缺乏活动能力，游戏能力，解决问题的能力，不会与别人交往，事事依赖他人，遇到困难不知所措，更易遭受挫折、失败。
，常常盼望自己的孩子处处强过别人，喜欢那其他孩子的优点和自己孩子的缺点比较。如：“他多有礼貌啊，你什么也不懂”“他学的多快，你怎么这么笨”家长这些消极的评价，会使孩子产生“己不如人”的感觉，真的怀疑自己的能力。
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讨论并发言
如果你是小明的班主任，你会怎么办？
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任务2 幼儿合作行为的培养 Ⅰ
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案例1（见书本139页）
讨论分析：针对以上案例，谈谈教师应培养幼儿的何种行为才能顺利完成任务？
案例2（见书本139页）
讨论分析：分析以上两个案例，教师应如何有意识地指导幼儿开展相互之间的合作？
情境分析导入
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一、幼儿合作行为的含义
幼儿的合作是指幼儿在生活、游戏、学****中，能主动配合、分工合作协商解决问题、协调关系，从而确保活动的顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现目标。从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。
二、幼儿合作行为的发展特点
幼儿在2~6岁都已出现合作行为，4～5岁是幼儿合作水平提高最快的时期，也是合作形成的关键期，5~6岁时，幼儿合作意识在一定程度上增强，在自己利益不受损害的前提下能够考虑小朋友的利益和感受，但真正的合作要到7岁才出现。
知识链接：幼儿之间常见的合作行为
知识内容学****理论知识
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三、影响幼儿合作的因素