文档介绍：《语言要连接》教学设计
教学分析
首先在教学整体构思上，因一堂课很难完成整个篇章的写作，受在一次教研活动的启发，我采用串联作文的形式收束整堂教学。然后在教学目的上，语言要连接又不同于一般的主题作文教学，它更侧重于写作技巧的指导,教学目的《语言要连接》教学设计
教学分析
首先在教学整体构思上，因一堂课很难完成整个篇章的写作，受在一次教研活动的启发，我采用串联作文的形式收束整堂教学。然后在教学目的上，语言要连接又不同于一般的主题作文教学，它更侧重于写作技巧的指导,教学目的应明确。我先从书本的典型例子启发学生发现语言连接的要点，然后阅读书本作文指导,，以写促教，在点评中再次强调学****写作不该只有技巧，没有情感，于是在教学的最后提到了串联的关键，在于融入情感线索，升华文章。
教学目的
1、理解语言要连接的内涵和作用
2、在老师的示范和引领下掌握一些“语言连接”的方法并能适当运用
教学重难点
语言连接的一些方法在详细写作中的应用
教学过程
1、导入
以《昆明的雨》和《叶圣陶先生二三事》;张中行如何串联写起叶圣陶先生的品行.
目的:取法乎上，看名家如何做到语言连接，初步感知语言连接的方法.
2、阅读书本,勾画出语言要连接的根本要求。
目的：理论先行，理解语言要连接的内涵和要求。
要点：（1）巧用关联词、提示语，保持语句间的衔接连接
（2）围绕一个话题写作
（3）要有合理的顺序
3、说说你的校园故事。我们的校园有哪些场景。（话题写作)
目的：讨论分享，引发写作欲望。
4、当堂练笔：写一个片段,写清一段故事。
例如：校园不大，，窗外是一层层的绿树，一阵风吹来，你还能闻到丝丝悄然的香气。有时轮到我坐窗边了，向外望，对面楼间的学生跑来跑去，还有几个看样子是被老师训了。楼下呢，有几个人说着话，我猜他们一定是商量打球去了。刚准备再看，
同桌拿着本子敲了敲我，看来我们又要来一场数学解题“大战”，这道题的思路是这样的。。..。。此时窗外，鸟声啾啾。
注意:学生分享点评时,关注学生****作在语言连接上的方法使用情况
5、加一条情感线索:思念。
目的:写作是表达，宣泄你的情思。（自然流畅,有话可说）
6、作业:《记一段校园光阴》
7、附：老师下水作文
聆听一棵树的声音
我常常，常常想起一棵棵的树，和散落的声音.
这树不是行道两边雕刻了眉目的树，不是公园围墙般笔直的林木，不是小区蜷缩楼底的绿化，他们是记忆里的树，小时会给予我温暖,也会吓哭我的树，他们一直都活着。
在西边坡道上有一棵大槐树，其实周边还有槐树，但是它太大，太高，成为那一片槐树的王者，独占了一方阳光。初夏方至，雪白了一树,，又可惜太高，噌噌地跑回家找长杆子,打一片花色下来，混在微热的阳光里，真是幸福无比。不过我一直很可惜一件事，我妈做饭很好吃,也是自己做糕点，但是就是没见她动过槐树的心思，看着书本里的槐花饭，槐花糕，小伙伴的回味,心里真羡慕要死。你能聆听，它骄傲而明媚的欢笑。
在东边的一个小高地上也有一棵大槐树，但是不高，有点肥大，每年枝叶繁盛,槐花也很多，香气诱人却透着危险，我从来不敢去。因为那树在一座坟头上，能让一棵树繁盛，能让