文档介绍：一年上册数学学情分析
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学情分析
一、一年级学生数学学情分析
班级总人数：52人 男生人数： 30 人 女生人数：22人。虽然大部分学生入学前，接受过学前教育，但学生的基础参差不齐，特别有少数练的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写1~20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
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五．教学难点
1、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。
2、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感 。
4、直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。
六。教学资源
长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆教具和学具，钟表等
七．教学时间
57课时
单元教材分析
第一单元 准备课
教学目标：
1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。
2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。
，掌握自己认为适用的比较方法.
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教学重、难点：
1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。
2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。
、操作、语言表达和处理信息的能力。
教学资源：投影片，学具
教学时数：2课时
第二单元 位置
教学目标：
“上下”和“前后”的基本含义，会用“上下”和“前后”描述物体的相对位置，初步感受他们的相对性。
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3．能结合具体情境认识“左右”的基本含义，能确定“左右”
教学重、难点：
1. 了解“上下”和“前后“的位置关系和含义，会用“上下”和“前后”描述物体的相对位置。
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“上下”和“前后”的空间观念。
、迅速地辨别左和右．
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教学资源：投影片，学具，挂图
教学时数：2课时
第三单元 1~5的认识和加减法
教学目标：
1、能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
4、初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
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教学重难点：
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。
教学资源：投影片，学具
教学时数：11课时
第四单元 认识图形
教学目标：
1、直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形
2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。
4、在愉悦的氛围中激发学生的学****兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，
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初步建立空间观念。
教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步建立空间观念。
教学资源：投影片，长方体、正方体、圆柱和球的学具
教学时数：2课时
第五单元 6~10的认识和加减法
教学目标：
1、熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练掌握10以内各数的组成。
3、进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4、比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
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6、用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联