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1. 下列心理现象中，（参考答案：C
参考解析：个体的智力差异表现为智力类型差异、智力发展水平的差异、智力
表现早晚的差异。
14. 学生熟练地阅读课文，既有预定的目的，又不需要或节省意志努力。这种
活动中的注意是（）A. 随意注意
C. 随意后注意参考答案：C
参考解析：有意后注意也称随意后注意，是注意的一种特殊形式，是指有自觉
目的，但不需要意志努力的注意。它同时具有无意注意和有意注意的某些特征，
是在有意注意的基础上发展起来的。
15. 按照皮亚杰关于个体智力发展年龄阶段的划分，初中阶段正是“形式运算”
阶段。下列不符合初中生思维发展特点的是（）

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参考答案：C
参考解析：初中生思维活动中有自我中心的出现，主要表现为：虽然他们能区
别自己与他人的想法，但却不能明确区分他们自己关心的焦点与他人关心的焦
点的不同所在。
16. 教师通过让学生观看图片、图表、模型等使学生感知事物，获得感性认识，
进而促进知识掌握的直观教学类型是（）
参考答案：B
参考解析：模像直观指观察与教材相关的模型与图像如图片、图表、幻灯片、
电影、录像、电视等），形成感知表象。
17. 发现教学法由美国认知主义心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中提出，
在发现教学中，教师的角色是学生学习的（）
参考答案：D 参考解
析：暂无18. （）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量
的东西的程度。
：B
参考解析：效度是指一个测验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度。
19. 我国的教师资格证考试以及格分为过关标准，这种评价属于（）

参考答案：B
参考解析：绝对性评价宜用于升级考试、毕业考试和合格考试，它的缺点是不
适用于甄选人才。题干中的“以及格分为过关标准”就是这一评价方式的典型
体现。
20. 下列不属于教师教学能力的是（）

：C
参考解析：申继亮等人采用内隐理论的研究范式，对教师的教学能力进行了系
列研究，把教师的教学能力分成以下几个方面：教学认知能力、教学操作能力、
教学监控能力。
21. 个体为了获得长者（如教师、家长）的赞许和同伴的接纳而把工作、学习
搞好的动机称为（）
.—般内驱力参考答案：C
参考解析：根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内
驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。题干描述的是附属内驱力的概念。
22. 培养学生自我教育、自我管理的能力是全面提高学生素质的一个重要组成
部分。实现学生自我教育的最好载体是（）
：C参考解析：班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活
动的最好载体。
23. 认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿，是人类的一种本能。这种观
点是（）
参考答案：B
参考解析：题干描述的是教育的心理起源说的观点。
24. 认知学习理论认为，学习是由（）引起的个人知识和行为的稳定且相对持
久的变化。J::、

参考答案：B
参考解析：认知学习理论认为，有机体获得经验的过程是通过积极主动的内部
信
息加工活动形成新的认知结构的过程。
25. 大学英语四级考试是（）

C. 常模参照测验