文档介绍：帮助学生戒除网瘾小组工作总结
一、 小组根本资料
1、小组的类型：成长性小组
2、小组的对象：***县第四中学学生，沉迷上网、疏于学习，同质性较高，通过教师推举学生自愿方式参加小组
3、小组的原组员态度上不协作，不情愿参加沟通也是沟通消失障碍的一个方面。
由于我们始终坚持接纳、同理心、开放、专注等方法态度，且较好的运用了敬重案主自决原则、不批判的态度、公平协商的态度等沟通技巧，故工与组员的沟通较顺当。
3、小组气氛
第一次小组活动时，虽然组员间相互不太熟识，但由于他们同质性较好，对小组活动也抱有较高期望，所以气氛很好。嬉戏开展也很顺当，到达了第一期应有的效果。但其次期的气氛有些混乱，由于组员间一句不经意的脏话和称赞导致消失了小组冲突，对小组的分散力有了肯定的破坏性。我们回来后分析总结，打算在第三次活动前去找组员谈话，为活动的开展做预备，果真第三次的活动有了较好的气氛，并且少了几个特殊淘气学生的参加，工作开展更加顺当。最终一期的离组心情处理较好，整期都是在一个轻松开心的环境中度过的。
4、次小组
原本我们想通过初一和初二隔着坐的方式来阻挡次小组的产生，这样做起到了一点作用，但在小组中期，次小组仍旧消失了，由于组员间开头熟识，他们的同质性又特别高，甚至就有同学开头和四周的人争论起了网络嬉戏。我们为了把次小组融进小组中但又不影响气氛，故而采纳了眼神多和次小组中成员沟通、请他们发言、找时机把他们分开等方式。他们也留意到了自己行为的不好影响，在后一期的活动中，次小组便没有再消失。
5、小组标准
在第一次小组活动中，我们便依据组员意愿，采纳组员一一发言的形式，制定出了小组标准（即小组公约），公约的制定和下发对局部组员起到了肯定的约束作用。但是也有组员仍旧不能履行自己制定的规定。公约中是有奖惩措施的，但是由于考虑惩处组员可能会打击他参加的乐观性，故实质上没有进展过一次真正的惩处。
6、个别特点
虽说小组成员的同质性较高，但是每个人也有其独特性。像王萌，在小组中态度特别仔细、听话懂事，但教师反映他在班级里表现很不好；熊伟在其次次活动完毕时表示下次不来了，但是询问后知道原来是那天他心情不好；高勇最开头说不情愿参与小组，但是后来还是来了，并且每次参与活动都特别仔细等等，每个组员都具有特别性，工需细心观看。
三、小组工作评估
1、目标达成度
初级目标根本达成，大多数组员在这四次活动期间都找到了生活和学习的目标，并且在小组活动第一期中他们自己制定了个人目标，据了解，大多数组员最终都实现了他们自己制定的目标，这些都说明了他们的进步；中级目标局部达成，可以很明显的看出，有些组员比参与小组前更加开朗自信了，有的组员去上网的次数和时间明显削减了，有的组员对自己也有了全面的熟悉，通过我们的活动他们也开头去体谅父母和教师的苦心，