文档介绍：《三峡》教案
教材分析
《三峡》一文中,作者首先干脆利落直接勾勒了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季的变化和和之相伴的万千气象。不过，无论写什么季节的江水，又都和三峡连绵不断、遮天蔽日的山明词义.
（1）通假字。略无阙处（通“缺”空缺）；哀转久绝(通“啭”声音转折）
（2）古今异义。
夏水襄陵（襄：冲上）；清荣峻茂，良多兴趣(良：实在）
（3）一词多义。
自三峡七百里中（自：在）
自非亭午夜分，不见曦月（自：假设）
（4）重点词语.
重岩叠嶂（像屏障一样的高山)
沿溯阻绝（沿：顺流而下。溯：逆流而上）
乘奔御风（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快）
素湍绿潭（素:白色；湍：急流)
清荣峻茂（清：指水；荣:指树；峻：指山；茂：指草）
哀转久绝（绝：消失）
3、指导朗读,读出节奏。
（1）自非/亭午夜分，不见曦月.
(2）沿//溯/阻绝.
（3）其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
（4）清/荣/峻/茂
（5）故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”
4、 理清课文的层次及主要意思
第一段：山:两岸连山，隐天蔽日--高峻美
第二段:夏水：夏水襄陵,乘奔御风-—奔放美
第三段:春冬之景：素湍绿潭，悬泉瀑布，清荣峻茂——清幽美
第四段:秋峡：林寒涧肃，高猿长啸-—凄婉美
小结：本文先写山，再写水，抓住景物特征,以不同季节表现三峡的美景。
5、体会作者情感和情景交融的写法
第一段：想像群山连绵，高耸入云的三峡美景（高峻美)
第二段：想像江水浩荡，日行千里的画面，感受其奔放美。
第三段：想像三峡的秀美、挺拔，感受其清幽美.
第四段:感受秋峡萧瑟凄凉的气氛。
五、译一译
组织学生小组合作学****利用课下注释和工具书试译课文,并在全班交流。
第二课时
一、 复****回忆
1、说一说
请学生读课文说一说：作者写了三峡的哪些景观来表现三峡的美丽？并找出相关的语句。
第一层：写三峡两岸的山（从开场到“不见曦月”）。
第二层：写三峡的夏水（从“至于夏水襄陵”到“不以疾也"）.
第三层:写三峡的春冬之景（从“春冬之时”到“良多兴趣”）。
第四层：写三峡的秋景(从“每至晴初霜旦”到结尾)。
2、品一品
请学生边读课文边透过文字把握三峡景观的特征，准备用“三峡的……美，美在……"说一句简单的话.
如:三峡的山美，美在连绵不绝，高耸险峻。
学生自由品析三峡的美，四人小组讨论，然后答复。
老师总结：
三峡的山：连绵，高峻 壮美
三峡的夏水：迅疾 壮美
三峡的春冬：清荣峻茂 秀美
三峡的秋: 凄清 凄美
二、详细研****合作探究。
1、 散文家郦道元仅用了一百五十余字就将宏伟壮丽的三峡奇景展如今我们面前，且极其生动传神，不能不令人称奇。?
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