文档介绍：《恐龙无处不在》教学设计
教学目的
1、知识目的
(1）不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
（2）短文的行文顺序及说明方法、语言特色。
2、才能目的
培养学生的创新意识、创新思维和创新才能。
3、《恐龙无处不在》教学设计
教学目的
1、知识目的
(1）不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
（2）短文的行文顺序及说明方法、语言特色。
2、才能目的
培养学生的创新意识、创新思维和创新才能。
3、情感目的
（1）科学需要大胆的推测，合理的想像，符合逻辑的分析、求证。
（2)学会从不同角度对所观察到的自然现象进展考虑。
（3）广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。
教学重难点
1、重点：
理解短文所说明的事理，说明的顺序、方法.
2、难点：
不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
课时安排
1课时.
教学过程
一、导入新课
用关岭兴铺化石公园的相关内容来导入，并用多媒体穿插一定人展恐龙图片。
二、介绍作者
艾萨克·阿西莫夫，当代美国最著名的科普作家、科幻小说家、世界顶尖级科幻小说作家，他也是位文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他一生高产，著述颇丰，一生著述近500本，其中有100多部科幻小说,早已远远超过了“著作等身”。 （精品文档请下载）
三、学****新字词
硅（guī） 追溯（sù） 褶皱（zhě） 劫难（jié）
鸟臀目(tún) 蟾蜍（chán chú） 衍射（yǎn） 携带(xié）
四、整体感知
集体朗读课文，考虑以下问题：
1．为什么说恐龙化石无处不在?
明确:1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。,说明恐龙确实遍布于世界各地。（精品文档请下载）
2．恐龙是如何越过大洋到南极的呢？
明确：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
3。什么是“板块构造”理论？
明确：几十年前，人们发现地壳是由一些严密拼合在一起，但又在缓慢挪动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些那么挤压在一起,一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。（精品文档请下载）
二、全文共15个自然段，共分三部分.
第一部分
（第1自然段)：用一个科学观点——“一个科学领域的发现肯定会对