文档介绍：1
《永久的生命》教学设计
教学目的
1．朗读课文，找关键句，让学生理清行文思路。
,写品析,让学生理解议论性散文语言的特点。
，谈感受，让学生加深对生命本质认识.
教学重点、难点:
品读课文，让学1
《永久的生命》教学设计
教学目的
1．朗读课文，找关键句，让学生理清行文思路。
,写品析,让学生理解议论性散文语言的特点。
，谈感受，让学生加深对生命本质认识.
教学重点、难点:
品读课文，让学生理解议论性散文语言的特点。
教学方法：
通过朗读、品读、悟读课文,探究议论性散文的特点。
教学过程:
一、检查学生自主学****情况
1、导入
生命是什么？怎样才能让我们的生命焕发出耀眼的荣耀？这是每一个有思想、有灵魂的人都在考虑的一个问题。冰心说，我不敢说生命是什么，，我们是多么卑微，多么渺小……（精品文档请下载）
2。作者介绍
2
严文井（1915——2005)，。当代作家、散文家、《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》,《人民文学》主编,人民文学出版社社长、总编辑。（精品文档请下载）
3。朗读课文，给以下加点字注音.
臼齿（     ) 夸耀（    ） 茸毛（    ）
蔓延（     ) 凋谢（    ） 洗涤（    ）
二、课堂学****br/>活动一:朗读课文 组小诗（ppt展示）
找到文中的关键句，加上题目，组成一首小诗，考虑他们之间的关系。
（给学生5分钟时间朗读课文,完成任务，找3名学生展示。）
老师ppt出示小诗，共同小结。
永久的生命
过去了的时间永不再回来.
人们不应该为此感到悲观。
感谢生命的奇迹，
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它分开来是暂时,合起来却是永久.
它永远存在，它充满希望
让我们赞美生命，赞美那消灭不掉的生命吧!
凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹.
（明确：课文可以分为三个层次：先谈生命的易逝；再谈生命的永久;最后联络现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理明晰,章法井然。）
活动二：品读课文 写品析（ppt展示）（精品文档请下载）
以“生命的短促和永久的生命”为话题,在文中找睿智又形象，理性又富含感情的句子，并分析。
（给出一个范例，给学生5到7分钟时间品读、分析，学生展示）
例如：有限的岁月只能一度为你所有，它们既然分开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力！”。这句话言简意赅，富有睿智的道理，饱含作者可惜的感情。（精品文档请下载）
（学生展示完毕后,老师给出自己的分析，学生齐读，做相应的笔记，给学生引导,最后小结）
①“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”
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用“凋谢的花朵"比喻生命的消亡,“色彩”芬芳”比喻思想、精神，生动形象的说明生命虽然消亡了，但是生命里留下了许多可贵的精神、思想，这些精神、思想将跟随着生命永远流传下去。（精品文档请下载）
②“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候,就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。”（精品文档请下载）
将"生命”和”衬衣”相比照,形象生动地表现了过去了的