文档介绍：《永久的生命》教学设计
七星镇学校 阴淑清
教学目的
知识和才能目的
,熟读课文,把握课文内容，理解作者观点。
b。感受作者积极乐观精神，得到有益的人生启迪。
通过朗读、赏析、小组讨论等《永久的生命》教学设计
七星镇学校 阴淑清
教学目的
知识和才能目的
,熟读课文,把握课文内容，理解作者观点。
b。感受作者积极乐观精神，得到有益的人生启迪。
通过朗读、赏析、小组讨论等方法来理解作品内容及作者情感。
启迪学生树立正确的人生观、价值观.
教学重点
整体感知,把握课文内容，理解作者对生命的感悟。
教学难点
揣摩文章重点语句，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑的写法妙处。
教材分析
本文写于1942年，是一篇哲理散文，作者用欲扬先抑的手法，对生命进展层层分析,抒发了对生命的赞美之情，行文充满作者的乐观情绪.（精品文档请下载）
学情分析
生命是一个大的话题,对于农村的孩子有一定的难度。
教具
多媒体课件
教学过程
一、导入新课
1对于生命的认识，不同的人有不同的感悟。垂暮的老人说：“生命是短暂的，要好好珍惜"；三岁顽童说：“我的生命才刚刚开场，一切都来得及”；你们也许会说:“生命刚刚好……”。那生命终究是什么呢？这节课就带着大家走进严文井的散文《永久的生命》，聆听作者对生命的感悟。（板书课题）（精品文档请下载）
2作者简介：严文井，原名严文锦，湖北武昌人，作家,著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的又一次奇怪旅行》,中共党员。（齐读）（精品文档请下载）
？
4。听朗读,体验情感。
二、初读课文，理清层次。
1。读一读，品一品。
，在每个自然段中找出作者对生命感悟的句子.(板书）
三、再读课文，理解内容.
1。泛读第一自然段，为什么说:“我们都非常可怜”?（在书中画出）
，你认为作者写小草、写牛犊的目的是什么?（答案略）
3。同组讨论，在第三自然段， “分开来”，“合起来”分别指的是什么?作者为什么赞美生命?（答案略）
四、品读课文，赏析句子。
。生命在那些终于要凋谢的花朵里永