文档介绍：《永久的生命》教学设计
合肥市第三十八中学 王克华
教材分析
《永久的生命》是部编版八年级上册第四单元的第三课,《背影》为著名的写人叙事散文，《白杨礼赞》是典型的托物言志类散文，《短文两篇》为首
《永久的生命》教学设计
合肥市第三十八中学 王克华
教材分析
《永久的生命》是部编版八年级上册第四单元的第三课,《背影》为著名的写人叙事散文，《白杨礼赞》是典型的托物言志类散文，《短文两篇》为首次接触的议论性散文，《昆明的雨》是汪老的写景散文。四课四种类型的散文，而议论性散文是首次接触，也是对于八年级学生而言相对难以理解的散文，这个矛盾点就是教学的目的—把握议论性散文的特点。本节课将从当前的一些新闻事件入手,借助“终年”、“享年"、“夭折”等词语来激发学生对生命的考虑，再结合课文内容，运用知识卡片的形式来理解议论性散文的特点，最后用班级的三对双胞胎为描写对象,以期训练学生真正抓住人物的特点来描写.（精品文档请下载）
教学目的
1、简单理解作者，熟读课文,把握课文内容，理解作者观点;
2、把握哲理散文的特点,得到有益的人生启迪。
教学重点难点
把握议论性散文的特点
课时安排
1课时
教学过程
一、创设情景,激疑导入：
由当前新闻中著名主持人李咏先生、武侠泰斗金庸先生、13岁的孩子去世的消息,激发学生对生命的考虑。
板书课题。
二、理清构造,感受生命的永久
1、请找出各段的中心句。
明确： 过去了的时间永不再回来。
人们却不应该为此感到悲观。
感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的,合起来是永久的。
我的伙伴们,我们的心应该感到舒畅。
凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹.
2、理清各段之间的关系
明确:
生命易逝
生命永久
生命奇迹
3、出示知识卡片一
议论性散文之“议论性"：
观点明确
思维严密
三、品析语言,感受生命的意义
1、请找出你感受较深的语句,并结合文章及实际谈谈看法