文档介绍：《永久的生命》教学设计
一．教学目的
1．简单理解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点。
2．把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。
课时安排：1课时
教学过程
一．导入：
龚自珍说，生命是“落红不是无情物,化作春泥更《永久的生命》教学设计
一．教学目的
1．简单理解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点。
2．把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。
课时安排：1课时
教学过程
一．导入：
龚自珍说，生命是“落红不是无情物,化作春泥更护花",“凋落”并不等于死亡，也许它是又一个生命的开场。生命到底是怎样的呢？下面让我们来学****严文井的《永久的生命》，看看他给我们的答案吧!（精品文档请下载）
二．作者简介：
严文井（1915--2005），原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。（精品文档请下载）
主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等。曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一,还被无数人视为是“将来时代的先知"，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有煽动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。 （精品文档请下载）
三．学****生字词:
洗涤dí 牛犊dú 繁殖zhí 凋谢 diāo
遏制è 濒临bīn lín 深渊yuān 星辰chén
蔓延màn 俯瞰kàn 修葺qì 臼齿jiù
四．初读课文，整体感知：
1．自由朗读课文,整体把握文章内容。划分层次，概述段落大意。
第一部分（1）：写时间流逝，生命悄悄消失。
第二部分（2—4):动态对待生命，永不消逝。
第三部分（ 5）：赞美生命是奇迹。
(先谈生命的易逝；再谈生命的永久；最后联络现实生活,高唱生命的凯歌。三个层次，条理明晰，章法井然。）
2．作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗?
作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、安康甚至器官都可能失去,这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体而言,它又是延绵不绝的，永久存在的。（精品文档请下载）
五．深化文本,读懂词句含义：
例如：第一段为什么把个人生命和衬衣做比较？
为了说明衬衣上的污迹可以洗去，破洞可以补缀,生命的污迹和破洞永远留有痕迹。
1．第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！"为什么这样说？
因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
2．第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？
比喻:生命自身的伟大:生命可以不绝地创造新的生命。
3．第三段“分开来”“合起来‘'分别指什么？
“分开来”：个体生命
“合起来”：所有的个体所组成的生命长河.
4．课文写对生命的感悟，开场说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？
作者写对生命的感悟，使