《红星照耀中国》.doc

文档介绍：1
《红星照耀中国》
——人物导读教学设计
学情分析:
随着新课程改革的不断深化，名著阅读版块已成为初中语文教材里不可分割的一部分。由于种种原因,、易懂的名著
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《红星照耀中国》
——人物导读教学设计
学情分析:
随着新课程改革的不断深化，名著阅读版块已成为初中语文教材里不可分割的一部分。由于种种原因,、易懂的名著，但他们大多对经典名著始终存有隔膜，尤其是对鲁迅先生的作品。从开学初，学生就开场阅读《朝花夕拾》一书。学生已经初步理解作品内容,感知作品中的相关人物形象。但对于作品中的人物形象，学生只有浅薄的认识,，使学生初步掌握人物分析的方法，并进一步探究人物在作品中的价值。（精品文档请下载）
教学序列
前期授课：初读整本书，理解其主要内容
本节授课：分析人物形象，探究人物价值
后期授课:精读作品,进一步理解鲁迅先生和作品
教学目的：
1．知识和技能：引导学生把握作品如何以事塑人、以法塑人，培养学生分析人物形象的才能。
2．过程和方法：通过人物个例分析，掌握刻画人物形象的方法.
3．情感态度和价值观：体会作品中的人物形象，感悟作品的主题思想。
教学重难点：
1．引导学生分析范爱农的形象，探究人物的价值，把握文章的主题。
2．以点带面，引导学生探究其别人物形象。
教学过程：
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一、导入
同学们，这段时间我们阅读了经典名著—-《朝花夕拾》，。根据他们画的肖像画，大家一起来猜猜他们是谁？你们还得告诉我怎么猜出来的。（精品文档请下载）
设计意图：以学生自己手绘的人物图画导入，竞猜人物，吸引学生的阅读兴趣，引出本节课的教学目的.
二、问题驱动
（一）人物的塑造
1、让学生从《阿长和<山海经〉》中找出和阿长相关的事件,并说出阿长的性格特征。
设计意图:引导学生掌握以事塑人的方法，学会抓住事件，从事件中把握人物形象。
2、出示相关的人物片段，请学生说说详细运用哪些人物描写方法，并从中揣摩人物的性格特征.
设计意图：引导学生学****以法塑人的方法，掌握人物描写的手法.
3、《琐记》中作者塑造了两位女性形象：衍太太和沈四太太。
通过文中的吃冰事件进展比照，揣摩两位女性的不同性格特点。
设计意图:引导学生学****以法塑人的方法，掌握比照的手法。
小结：通过教给学生以事塑人、以法塑人的方法，深化地把握人物形象。在写人记事中，、比照、欲扬先抑等写作方法在人物形象的塑造中也起到不可估量的作用。（精品文档请下