文档介绍：1
《藤野先生》教案
一、教学目的：
知识和才能: 
学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。 
过程和方法:
学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法;理解“无非"、“实在”、“大概”、“问题？“居然”对表达句子意思有什么作用？
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明确:1、因为“日暮里"中“日暮”会使作用自然想到“日暮途穷”之意，从而触发他对社会黑暗的忧愤之情，所以记得;“水户”那么是对抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方，作者这时也正身居异国他乡，对这样一位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情，。  
2、“大概是物以希以贵罢.”“大概”有猜测、估计之意，表示似有此事，“罢”合用，更加强了不敢肯定的语气.“物以希为贵”从字面上看是仙台“还没有中国学生”，鲁迅当算第一个。但这不是受优待的根本原因。作者用“大概”一词诙谐而含蓄地猜测其根本原因大概是出于日本人民的仁慈心地和对中国留学生的友好之情.  
3  受到的优待是“不收学费”，“几个职员还为我的食宿操心".这段生活情况的描写反映了中日人民的友好友谊，又隐约让人感受到弱国国民的辛酸，这是作者强烈的民族自尊心的反映。“清国留学生"的醉生梦死的生活形成了鲜明的比照。  
4  “居然睡安隐了。”“居然”表示出乎意料之外，，蚊虫多，晚上难以安睡,而作者采用了防护措施，竟出乎意料之外地睡得安稳，表达了作者以不好的生活环境并不在意，这种态度说明作者的生活上的刻苦精神,用“居然”一词，还加强了整个句子的幽默感.
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(2）阅读第6-23段，作者抓住了哪些特征来描写藤野先生?这些描写提醒了藤野先生的什么品质？作者着重写了藤野先生的哪几件事？这些事表现了藤野先生怎样的品质？（精品文档请下载）
明确：1、写藤野先生，作者抓住了他的外貌特征（黑瘦、八字须、戴着眼镜）、举止（挟着一叠大大小小的书)、腔调（缓慢而有顿挫）等方面的主要特征，，来表现先生的严于治学和生活检朴的崇高品德。  
2、作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的四个典型事例。从四个方面来表现藤野先生的崇高品质。  
(1）写藤野先生检查并从头到末地修改“我"抄的讲义。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。  
(2）写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。  
（3）写藤野先生为“我”不信鬼神，，直挚诚恳的工作精神.  
(3）写先生向“我”询问，理解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探究研究，实事求是的精神。  
这四件事,(1）（2）两件是详写，（3)（4)两件是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关心、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要满腔热情