文档介绍：《鸟的天堂》教学设计
根据课标，说理念整个教学过程，以语文课程的根本理念为核心，重视语文的熏陶感染作用,尊重学生在学****过程中的独特体验,积极倡导自主、合作的学****方式,在学生品析、感悟、体会的根底上，全面进步学生的语文素养。
紧扣特点
《鸟的天堂》教学设计
根据课标，说理念整个教学过程，以语文课程的根本理念为核心，重视语文的熏陶感染作用,尊重学生在学****过程中的独特体验,积极倡导自主、合作的学****方式,在学生品析、感悟、体会的根底上，全面进步学生的语文素养。
紧扣特点，说教材
教材分析文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，和被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。本单元的训练重点是理解课文内容的根底上，:第一，抓住景物特点，进展静态和动态的描写;第二，借景物描写表达感情和直接表达感情的方法相结合。（精品文档请下载）
学情分析由于学生的阅历、生活体验的差异,平时观察景物的模糊性，造成学生理解上的困难。
教学目的:1．理解课文内容，．通过入境、入情、入心的阅读方法，使学生初步领悟作者描写景物和表达思想感情的方法。3．感受文中描写鸟的天堂人和自然和谐相处之美，增强保护生态环境的意识。（四）教学重难点:感悟体验大榕树的特点和鸟的特点。体会大榕树硕大无比和充满活力的美丽，和群鸟快乐自由的生活.
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教学策略： 根据《语文课程标准》精神，结合教材特点和学生实际,我采用以下的教法和学法:1、说教法：①阅读感悟法：在阅读教学过程中，老师尊重学生阅读的个性化行为，设计有目的、有层次的阅读理论。鼓励学生多角度有创意地谈感受，读中感悟,悟中美读。②情境教学法:由于本文语言精巧,文中有画。教学中，创设激发学生兴趣的情境(或生动的语言描绘情境；或播放音乐渲染情境;或展示画面再现情境）,把学生带入“情境”中体验，使学生对文中“鸟的天堂”产生亲近感,获得更丰富的认知感受。2、说学法：①合作学****法：合作学****是课程标准积极倡导的一种学****方式，它能促进不同的思维碰撞，形成对鸟的天堂的美的多元解读，丰富文本的内涵,浸透做人要做一个擅长合作的人的教育。②读想结合法：让学生学会一边阅读一边想象画面，有助于他们深化理解榕树的大、茂盛，鸟儿的多、快乐,感受文字的精彩和画面的妙不可言，享受语言，、教学流程：（精品文档请下载）
谈话引入，提醒课题为了调动学生学****的兴趣，我设计了这样一段导语：自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬,都渴望拥有天堂般的生活。今天，我们将一起到天堂去看一看,不过,这不是人的天堂,而是鸟的天堂(板书课题）。自己读一读课题，看到这个课题，你会产生哪些疑问？或者说你会想到些什么？（精品文档请下载）
初读课文,理清思路１、学生自读课文，老师出示要求： ⑴ 读准字音。 ⑵ 想想作者去了几次鸟的天堂，看到的景象有什么不同？（精品文档请下载）
汇报交流，感知课文1、指名朗读课文，、指名答复，师相机板书。
学****第一次去“鸟的天堂"1、我让学生自由读写描写大榕树的这一部分，边读边想边画，读完以后，想一