文档介绍：《一亿有多大》教学与思考
李翠梅【教学内容】
苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第106-107页。
【教材分析】
在“认数”以及“用计算器计算”这两个单元后,安排“一亿有多大”这个综合应用的教学内容,:(略)。
(设计意图:通过猜测、推算、验证、联想等方法,使学生产生心灵的震撼,进一步培养学生的数感。)
(三)称一称
:通过数一亿本练习本需要多长时间、一亿个小朋友手拉手站成一行有多长这些活动,我们共同感受了一亿有多大。你现在觉得故事中皇帝奖赏刘恩一亿粒大米,刘恩为什么高兴地谢了皇上?
生:(略)。
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,用天平称出100粒大米大约有多重。
,依次推算,得出一亿粒大米的重量。
,如果每人每天节省1粒米,全国一天大约能节省多少千克粮食?
,这些节省下来的大米可供一个人吃多少天?大约合多少年?
,你想再说点什么?
(设计意图:此环节通过实验操作、交流感想等活动,使学生在具体情境中再次体验了一亿有多大,感受数学与现实生活的密切联系。培养其勤俭节约的习惯。)
(四)说一说
(1)1亿张纸叠在一起,约有10000米高,比珠穆朗玛峰还要高。
(2)一亿粒大米,;
(3)一亿个小学生手拉手可绕地球赤道3圈半;
(4)每年造一次性筷子需砍伐树木2500棵!而且这些树木成材必须得50-60年!但这些筷子的用处并不大,只是为了用餐。餐后,它便没有用了!我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双!正因为这样,鸟儿即将没了家。
(5)每秒钟浪费一滴水,那么一个月将要浪费121,9200滴。每年将流失4亿多滴水!(1亿滴水大约可以汇成3333升水,能够装四辆大型运水车。)正因为这样,鱼儿即将没了家。
师:看到这些信息,你有什么感受?
教师指出:1亿确实很大,浪费的确严重。但它再大,基数还是1。节约应从我们每一个人做起,从节约每一张纸,每一粒米,每一滴水做起。
(设计意图:让学生通过阅读一些具体的数据来感受一亿有多大,并唤醒其节约、环保意识。)
二、全课小结
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生:(略)。
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总结得出:先大胆猜测--再动手实验--接着运用倍比法进行推算――最后交流感想。
(设计意图:通过小结,进一步强化数学思想方法,进而提升了学生的思维能力。)
三、课后践行
:口算一亿道题大约需要多长时间?
:一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵树?
:就你今天这节课的感受写一篇数学日记。
(设计意图:这样的延伸,不仅帮助学生巩固了所学的知识,还培养了其反思习惯和能力,提高了学生应用所学知识解决实际问题的能力!)
本课教学立足于学生已有的知识和经验。学生已有的认知结构和生