文档介绍：幼儿园第一学期小班组教研工作总结
【活动目标】
1、针对预设重点，研读生活教参，明确小班年龄段所涉及的相关指导内容和做法提示，拓展教师对素材内容的选择和指导方法运用的思路。
预设重点指导内容做法提示
情。
穿脱衣裤1、脱掉袖管和裤管的问题。穿多时需要伙伴或教师帮助完成。
2、穿的问题。里外、前后时常分不清；扣纽扣、拉拉链需要帮忙。脱袖管的问题。
——我会脱开襟式衣服拉
引导孩子尝试用伙伴互助拉袖管的方法脱开襟式衣服。录像捕获法
示范讲解
练习法用镜头捕获来自孩子的问题，并将此共性问题放大，让孩子感知到问题，在结合自身阅历的根底上出办法解决，并在示范讲解中感知，在结对练习中稳固相互帮助的方法。
3、在观摩评析中，反思指导方法相宜性，梳理方法运用操作提示。
指导方法的选择是否相宜，实施是否有效，更多地评价依据来自于对实践活动实施的观看，活动中孩子的表现、教师的回应、指导方法使用后的效果都是我们关注的点，在1+1模式的评析中，我们归纳了不少可供日常实践参考的指导方法以及小结了不少方法使用中的操作提示，以便增加方法使用的有效性。
指导方法
操作提示
案例观摩法1、 具有典型性。能较集中反映班中孩子就生活预设重点上近期表现的共性问题。诸如：洗手的冲洗环节。
2、 比照感知。尤其对小年龄的孩子来说，暴露问题最好的方法就是运用比照，这样能很好地呈现差异。加深孩子对正确方法的感知。
3、 放慢拍摄速度。慢速有利于满意小年龄段幼儿在观摩过程中从观看到思索到发觉的一个过程进展的需求。
4、定格。考虑到案例观摩的过程是流淌，孩子在答复时很简单遗忘，定格可帮忙孩子答复和其他伙伴验证。
情境导入法
1、贴近生活。设置的人物、场景是幼儿所熟识的，贴近幼儿生活，这样简单激发共鸣和兴趣，调动已有阅历。诸如：娃娃家、巧虎的餐桌等等。
2、贯穿与连接。关注创设情境在活动实施环节中的贯穿与连接，切勿将其割裂开，而产生生硬的感觉。诸如：娃娃家的餐厅，孩子和娃娃一起来沟通彼此喜爱或不喜爱吃的菜，看看娃娃家今日的餐桌上上了什么菜，介绍其养分价值，鼓舞幼儿来尝尝，连接到幼儿的午餐菜谱，鼓励幼儿和娃娃一样试着样样东西都爱吃。
录像捕获法
1、 拍摄角度。镜头的拉近使呈现观看点放大，有利于孩子观看清晰，同时避开一些无关局部对孩子观看留意的干扰。
2、 拍摄速度。放慢了1到2倍，为的是让孩子在观摩的过程中更清晰地感知问题或方法。
3、 拍摄内容。围绕某个生活内容，捕获孩子一些不正确的行为，选取共性点围绕其价值性进展筛选。
儿歌帮助法
1、简短、上口。儿歌精简便于记忆，朗朗上口，带有韵律，能激发孩子边念边操作的兴趣。
2、凸显重点。将一些生活技能或方法把握的关键词蕴含在儿歌中，便于孩子进展操作提示。诸如：进餐——靠近饭桌，扶住碗，捏住勺柄，舀起饭菜，用力嚼嚼。
嬉戏练习法
1、加以嬉戏情节。给练习冠以嬉戏情节，提高孩子练习摆布的兴趣。诸如：学习握调羹，在娃娃家中给娃娃喂饭，请客吃饭等等。
2、在嬉戏中蕴含生活内容。诸如:美美服装店中挂衣服、折衣裤等等。
典范鼓励法
1、熟识的人。所树立的典范，最好是孩子熟识的人，诸如：身边的伙伴、父母、朋友等，更简单情感亲近，激发仿照兴趣。
2、张贴表现栏。既是家园互动形式，便于家长准时了解孩子表现状况，又是伙伴间相互学录准时鼓励
以上是我们在研读生活教参、集体备课、实践观摩后的所获，在下学期我们将连续努力，对其进展补充和丰富。
二：日常保教
1、以欢乐节日活动为载体，开展多形式的主题训练活动。
本学期我们借助组内商讨，各班提议的方式，开展了形式多样的节日庆祝活动。诸如：中秋节，我们进展了混龄活动，邀请大班哥哥姐姐来给弟弟妹妹示范做“月饼”，帮忙