文档介绍：《我手写我心》
来源:用户上传
作者:设计理念:
《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”《我手写我心》
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作者:设计理念:
《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”本课旨在遵循“从生活中来,到生活中去”的教学理念,引导学生关注现实,关注周围的生活,当好生活的主人,实践的主人。从学生的生活实际、心理特点出发,在拓宽视野,丰富感知的基础上练****文字表达。通过师生,生生互动,谈话交流,增强学生的内心体验,激发学生的表达欲望,培养学生写作能力。
本次****作训练先让学生从神情各异的脸蛋图展开联想,从丰富多彩的记忆中扩张亲身经历的事,激活他们的生活储备。再指导学生围绕教师的下水文进行讨论、分析、合作、探究,共同归纳总结出怎样把事情写具体,准确地表达真情实感,让学生掌握方法,拿到钥匙,以便学生写作时有的放矢。
课前,通过“变脸”的游戏,使学生在轻松愉悦的气氛中激发自己的生活积累生活体验。同时,一开课,教师通过引导学生对“事”这一要素的扩张,在同学们的热烈交流和相互启发中,扩张成无数的“子要素”——开心的事、伤心的事、委屈的事、愤怒的事……激活了学生原有的生活体验、生活积累,写作题材如源头活水奔涌而出,有效地激发了学生的创作热情,拓宽了学生的写作思路。
叶圣陶先生一再强调:“学生****作的成功与否,在于方法是否得当”。从作文的角度来理解,关键在于教会学生说真话、抒真情、写真事的具体步骤与方法。在明确****作要求的基础上,老师以下水文为例,引导学生进行分析、探究,共同归纳总结出怎样把事情写具体,准确地表达真情实感。学生通过学****明白,将“语言,动作,神态,心理活动”等要素根据文章需要进行组合,就能够把一件亲身经历的事写好。
教学目标:
,感受它们分别表达的内心情感。
,从丰富多彩的童年生活中选择一件亲身经历的事,真实的讲述并写下来。
,掌握抓住人物的动作、表情、语言和心理活动等描写把事情经过写具体,从而准确地表达真情实感的写作方法。
教学重、难点:
。
,掌握把事情写具体,并能表达自己真情实感的写作方法。
课前准备:
让学生回忆亲身经历的事,找寻照片,选择感受最深的说一说。
教学过程:
第一课时
一、营造氛围,诱发创作热情
“变脸”游戏,老师用简笔画在黑板上画出人物脸及五宫,引导学生讨论概括人物表情:喜、怒、哀、乐。
、图片等张贴到相关的表情下面。
二、积极体验,调动情绪情感
:人们常说,喜形于色。我们总是抑制不住内心的激动,把喜怒哀乐写在脸上。被表扬了,满足了愿望,而感到开心;遇到不平,受委屈了