文档介绍：跟着社会的进步，人们对健康的理解日趋全面和深入，对身体健康以外的心理健康也越趋重视。 " 心理健康 " 的术语和内容也经过各样门路为人们所逐渐认识和认识，特别是一些经济较为兴盛的城市，学生心理健康教育和指导，已被归入到正式的学校教育中去，为言慎行。
前不久，我在批阅她的日志时，发现这位同学对自己的父亲“积怨〞
很深，以为父亲对自己极为“残忍〞，甚至怀疑自己是否是父亲亲生的，其措辞令我特别震撼。课后我马上找到这位同学，同她讲话，对她进行心理劝导。此后，我又连忙与她的父亲获得了联系，向这位父亲通告了孩子近期的表现，以及孩子的心理负担，并同他商讨了教育孩子的方式问题。谈话中，孩子的父亲主动认识到，自己在教育方法上可能过于简单粗暴，对孩子的学****要求也过于苛刻了，以致造成孩子的心理负担过重，表示要和老师一道教育好孩子。次日，孩子主动找到了我，告诉我，爸爸昨天夜晚和她谈了好久。她也认识到，爸爸所做的全部都是希望自己能够成才，不过方法不够好，并表示此后要多理解爸爸、妈妈。在此后一段时间的察看中，我发现孩子爽朗、开朗了很多。
四、创建和睦、宜人的教育教课物质环境。
给孩子一片空气， 让他们自由呼吸 ; 给孩子一块绿地， 让他们种花种草 ; 给孩子一片绘画壁，让孩子自由描述 ; 给孩子一片饲养园地，让他们感觉动物的可爱。顺孩子之本性，让他们快乐的成长。
创建优美、安全、舒坦的物质环境。 如校园的户外场所富裕变化，
那么拥有激发小学生多种经验，引发小学多种活动行为的功能。在活
动场内，设计丰富多彩的设施和资料，使到处充满绿色和活力。教室
是小学生主要的活动空间，我们力求使室内宽阔光亮，温馨舒坦。所
部署的内容跟着教育目标、季节变化而变化。整齐优美的物质环境唤
起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充分了小学生生活，
激发了小学生的求知欲，培育了小学生的研究精神与生活情味。
五、创建民主、和睦的教育教课精神环境。
校园的教育教课精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校
风、氛围等，它包含小学生生活、 学****和游戏的人文要素和活动空间。
心理学家苏霍姆林斯基对认知与感情的关系，作了这样一个生动
而贴切的比喻 :“感情好像肥饶的土地， 知识的种子就播种在这个土地
上。〞反过来讲，假如走开“感情〞这块“肥饶的土地〞，也就结不
出“优异的展开〞的果实。
1、同等相待学生，超越陈腐的“代沟〞。
在课程改革环境下，要讨教师转变心态，改变过去居高临下的权
威态度，以和蔼的面貌、用同等、和睦的口吻与学生交流，缩短师生
间的“心距〞。学生在这样一个人品获得尊敬、感情获得理解、行为
获得鼓舞、努力获得必定的氛围中，就能尽兴开释自己潜伏的创建能
量，毫无顾忌地表达自己的思想感情， 自然地显露出自己的疑惑疑问，
第一就是创建和睦轻松快乐的学****环境。
优异的讲堂心理环境是高质量教课的有力保证。 心理学研究说明 :
和睦、欢乐的氛围有助于学生踊跃参加讲堂活动，而紧张、冷淡的氛围会大大克制学生学****的热忱。 如何减少除去学生学****上的心理压力，培育学生对学****的一种优异心态教课中，教师要饰演好一名指引者、组织者、协作者的角色，创建最正确的心理氛围，使学生感情获得体验，心灵获得交流，理念获得认可，情绪获得调理，行为获得训练，让学生充足地展现自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不单加强学生的学****兴趣、信心和勇气，并且培育了学生互相协
作，共同研究的精神。当学生的思想、情味、喜好都有了张扬的空间
时，就会走进老师和老师交谈并成为朋友，为学生的心理能够健全开
展打下了扎实的根基。
2、师生真挚相对，理解铸就成长。
在人际交往中，真挚是最重要的，要做到能理解他人，身临其境为他人着想。作为教师，在学生眼前一定表现一个真切的自我，用真
诚的爱去对待每位学生，才能使学生感觉真切、可信。蒙台梭利说 : “教师不单是一个教师，仍是一个心理学家，因为他要指导少儿的生活和心灵。〞展高兴理健康教育有一个重要的原那么就是理解。成年
人盼望理解，少儿更盼望理解。 很多成功的教育事例告诉我们 : 不理解何来教育。我们只有经过各样门路，深入地理解我们的学生，才能到
完成功教育的目的。
作为一名老师，一名心理指导员，假如不理解少儿的心理感情，不与他们真挚的相处，他是难以顺利展开工作的。跟着社会的不停变化展开，人的心