文档介绍：成熟是儿童心理发展的主要动力
一、儿童进展有其自然的时间表
格塞尔依据大量试验得出，在儿童的成长和行为进展中，起打算作用的是生物学构造，而这个生物学构造的进展取决于遗传。个体的生理和心理进展都是按基因规定的挨次有规
成熟是儿童心理发展的主要动力
一、儿童进展有其自然的时间表
格塞尔依据大量试验得出，在儿童的成长和行为进展中，起打算作用的是生物学构造，而这个生物学构造的进展取决于遗传。个体的生理和心理进展都是按基因规定的挨次有规律、有次序地进展的。这种通过基因来指导进展过程的机制就是成熟，它通过从一种进展水平向另一种进展水平突然转变而实现。格塞尔认为，儿童在成熟之前，处于学习的预备状态。所谓预备，就是由不成熟到成熟的生理机制的变化过程，只要预备好了，学习就会发生。
二、成熟是推动个体进展的主要动力
格塞尔认为，支持儿童心理进展的因素有两种：成熟与学习，但主要是成熟。成熟是一个内部因素，打算着心理进展的方向和模式，而学习是一个外部因素，对个体的进展不起打算作用。这是由于进展的本质是构造性的，是通过从一种进展水平向另一种进展水平突然转变而实现的。每一种进展水平之间有不同的构造，从而导致不同的行为。变化了的构造是儿童学习的根底，只有建立在变化了的构造根底上的学习，才是真正的、有效的、可以得到稳固的学习，否则儿童的学习是靠不住的。因此，成熟是推动儿童进展的主要动力。没有足够的成熟，就没有真正的变化，脱离了成熟的条件，学习本身并不能促进进展。
三、儿童行为进展的根本原则
格塞尔经过大量的观看，提出了儿童行为进展的根本原则：
。这个原则认为，进展不是随便的，而是具有肯定的方向性的，表现为由上而下、由中心向边缘、由粗大动作向精细动作进展。
。人体的构造和动作是相互对称的，对称的两边要均衡进展。通过相互交错，到达平衡，最终把进展引向整合并到达趋于成熟的高一级水平。如左右手交替使用，使两手到达均衡互补。
。尽管进展相对平衡，但最终会有一方占优势。例如双手进展，最终形成一只优势手，使人的活动更有效。
。这是格赛尔理论的核心原则，即认为儿童的进展取决于成熟，而成熟是受基因掌握的过程，外部环境不能转变它的程序。因此，成熟打算着学习而不是学习打算着成熟。在尚未成熟之前，