文档介绍：打造思想品德课成功有效的教学对话
《根底训练课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生乐观互动、共同进展，要处理好传授学问与培育力量的关系，注意培育学生的独立性和自主性……促进学生在教师
打造思想品德课成功有效的教学对话
《根底训练课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生乐观互动、共同进展，要处理好传授学问与培育力量的关系，注意培育学生的独立性和自主性……促进学生在教师指导下主动地、富有共性地学****课堂教学中的乐观互动，包括教师与学生之间、学生与学生之间乐观的对话、沟通、理解和相互作用，其中，教学对话是教学交往互动的主要形式。初中思想品德课如何打造胜利有效的教学对话，笔者想从一节非思想品德课推门课谈起。
【案例】：人教版《语文》七（上）朱自清的《春》。
师：请同学们仔细朗读你所喜爱的段落。能找到你喜爱的段落吗？
生（洪亮地齐答）：找到了！
师：请用2分钟的时间预备一下，说一说你喜爱某一段的理由。
（不少学生跃跃欲试）
生1：我特殊喜爱朱自清笔下的小草，……（未说出理由）
师：临时说不出理由也不要紧，假如你喜爱朱自清笔下的小草，就请你再朗读一下。
生2：（有表情地朗读）这一段写出了春天到来，大地生气勃勃、焕然一新的景象。
师：你读得特别好，而且阐述的理由也很充分。
生3：我喜爱“打几个滚，踢几脚球……”，由于它让我想起儿时在草地上与小伙伴玩耍玩耍的情景，心里特别舒适（意犹未尽的样子）。
生4：我喜爱“小草钻出来了”的“钻”字，由于它写出了小草坚韧的生命力。
该案例中师生互动顺畅，教师注意创设问题情境，学生参加乐观，课堂活泼；关注学生的力量培育；教师重视探究过程，重视自我发觉；注意学生独立、自主的学****力量的培育，教学预设与生成的关系处理较好。
另外，更突出的，一是教师的一句“也允许无理由的喜爱”，消除了学生的顾虑，调动了学生参加对话的乐观性，消失学生大胆“抢着发言”的情景。二是生成效果好，教师的亲和力勾起学生的美妙回忆，使他们真正体会出“钻”字的绝妙用法。三是学生的主体作用发挥较好。在教学过程中，教师引导学生自主探究、自主发觉、自我认知的自由空间富有弹性且舒适。明显，这是胜利有效的教学对话。在教学过程中，师生之间以教学内容为中介而在共同制造、共同建构中相互倾听、相互沟通、相互接纳、共同共享的活动过程。
反思教学实践及对此案例的分析，笔者认为，胜利、有效的思想品德课教学对话应当从以下几个方面努力。
第一，敬重教学对话的主体地位。教学对话基于师生相互敬重、相互信任，是通过