文档介绍：《鸟岛》教学设计
第二课时
一 、复****导入
1、同学们，这节课我们继续来学****鸟岛》这篇课文。请大家伸出小手指，跟老师一起板书课题。“鸟”是个象形字,竖折折勾表示鸟的身体，要写得长一点。“岛”字跟“鸟"字很象，岛表示大海中间《鸟岛》教学设计
第二课时
一 、复****导入
1、同学们，这节课我们继续来学****鸟岛》这篇课文。请大家伸出小手指，跟老师一起板书课题。“鸟”是个象形字,竖折折勾表示鸟的身体，要写得长一点。“岛”字跟“鸟"字很象，岛表示大海中间的一块陆地,用“山".
2、 请同学们齐读课题.(鸟岛）
3、同学们，请看大屏幕，这是上节课学的生字。哪位同学敢承受老师的挑战？ 【出示课件】
因为 人类 养育 知名中外
伸手 陆续 筑巢 密密麻麻
谁来读(出示词语,指名读、齐读）
评价:字音读得很准确，你真了不起。
评价：这列小火车开得又快又稳。
二、品读课文。
（一）学****第一自然段
1、看来，同学们上节课学得非常认真。那就让我们跟随着作者的脚步，一起去鸟岛上走一走吧﹗同学们鸟岛在什么地方呢？自由读课文第一自然段. 
2、除了告诉我们位置,还告诉了我们什么？海西皮这个小岛是知名中外的青海湖鸟岛，知名中外是什么意思呢？是呀,海西皮这个小岛非常有名,不仅中国人知道，有很多外国人也知道。
3、带着你的理解来读这一段话。（挑生读）
谁再来读一读。
评价:你读得很棒,其他同学听得也很认真,同学们真会学****br/>4、齐读第一自然段。
过渡：“海西皮” 这个小岛为什么会知名中外呢?你来读第二自然段。
（二）学****第二自然段
1、（配乐）每年春天，青海湖上，接连不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀,看远方的鸟儿向我们飞来了，（课件出示）一群飞来了,接着又是一群飞来了，过了一会儿，从远处又飞来了一群。像这样有先有后、不断的飞来。就是文中的哪个词语------——生：“陆续”说一句话吗?下课了，同学们陆续走出教室。 上课了,同学们陆续走进教室。
师：看，这就是一群一群的鸟儿陆续从远方飞来后的鸟岛，鸟岛上的鸟很多. 谁想读？ 评价：你真会读书,你们能读得像她一样好吗？ 你再来读，读出鸟的多,指名读。 齐读第一句。
2、小鸟儿们不远千里一群接着一群飞到岛上筑巢安家 养育后代 。筑巢安家、养育后代,你的理解是什么?评价:你理解的很到位。
评价：意思我明白了,但是表达的不是很清楚。（鸟儿在树上给自己搭了一个窝，他们就有了自己的家了。这就是“筑巢安家”。喂养自己的宝宝就是“养育后代"）（看图片）谁想把这句话读给大家听。
评价：你的读书声，让我感觉好似看到成群的鸟儿都飞到岛上安家落户了。
3、春天,鸟儿飞到小岛上安家了，很快乐。谁来读这句话，读出鸟的快乐.
4、春天的风光很美！同学们一起读出春天美丽的鸟岛.
评价:风光好美啊！我感觉你们的朗读更美。
过渡：春天的鸟岛并不是最奇特的，。
(三）、学****第三自然段.
1、师范读： 孩子们闭上眼睛听老师读, 考虑：你的眼前仿佛出现了什么画面？四人一小组来讨论一下