文档介绍：拥抱每一个“生命的黎明”
编者按：无锡市洛社中心小学的李勤自己常说：“我只是个很平凡的教师，草根而本色。”然而通过阅读她的文字，通过与她本人的接触，通过她的“导师”“同学”“同事”对她的描述，我发觉毅力考量、信念锤炼和专业成长。常有人开玩笑地跟我说，好啦，这下你能歇歇啦，很多人做了一辈子都达不到的事你都已到达了，你还想干嘛？是啊，我还想干嘛？可心底的那个声音却越来越清楚：我不想干嘛，只是内在的生命已经被唤醒，它停不下来了，停顿生长的生命就失去了意义，我情愿为了这份意义唤醒更多的生命，与我一起，欢乐前行。
细细回味，在23年的职业生活中，敦促我“加速度”成长的，除了来自专业成长的挑战以外，治理岗位的磨练也不得不提。2022年进校的我，2022年任校大队辅导员，之后任教育干事、副教育，2022年起任教科室主任，2022年起任副校长。有人艳羡我“太顺”，其实在治理岗位上身不由己、被一股无形的力气推着“加速度奔驰”所必需承受的压力与焦虑，个中味道冷暖自知。做一个优秀的学科教师更多的只要管好自己，管好学生，相对来说比拟单纯。但一个优秀的治理人员则不是，她如同身处繁杂喧闹的立交桥，导航，协调，先理而后管，她得带着大家一起往前走。
但人的潜能真的是无限的，生命的力气也从来不会在不经风浪的温室中累积。挑战与机遇经常如孪生姐妹般并存着。只要你乐观面对，奋力而为，每一种经受最终都会转化为一笔难能珍贵的财宝。不正是在一次次焦虑与担心中，我学会了用笔梳理思绪、用文字平和内心？不正是在身兼数职、任务接踵而至中我领悟了整合思维和分轻重缓急、有序做事的方式？不正是岗位职责的屡次变化，使我的学习、思索与实践从教学到训练、从条线治理到教师进展、学校文化建立不断拓展？不正是一期期校刊的编辑、一次次文艺汇演的构思、一回回教师活动的创意，提升了我的组织筹划和交往沟通力量？不正是在一件件麻烦事情的最终妥当解决中，我感悟了心地坦荡、平和以待的才智与力气？
生活就是这样，当你真诚地笑迎每一个拂晓，就肯定能迎来绚烂的阳光。
牵手科研：锤炼思想羽翼
据说上帝造物，赐予每个物种一种赖以生存的本事。比方，他让狮子拥有力气，他让苍鹰拥有翅膀。那么，人呢？帕斯卡尔说：人，是会思想的芦苇;笛卡尔说：我思故我在。我是个精神和思想都“醒”得很晚的人。学生时代与工作之初，听话、服从是我根本的思维方式。
直到2022年，洛小成为江苏省试验小学，我开头分管教科研。那时好像还并不知道，我生命中的另一扇窗将从这里得以缓缓开启。我只知道，教科研工作的起始阶段，完全是摸着石头过河：一方面，当时对基层学校教科研本身存在着不同的声音——有人将教科研视为写论文;有人认为教科研就是要设立试验班，搞“比照讨论”“科学分析”;有人一提教科研就是“自变量”“应变量”，让人望而生畏。另一方面，我校当时申报的省级课题是“构建现代生活训练模式 促进学生素养全面进展