文档介绍：三 峡
程庄镇 第一初级中学高志全
学****目的
1。积累文言词语.
2。理解三峡山水的特点。
3。学****本文描写景物的手法。
［教学重点］
1。理解三峡山水的特点。
2译的词句画出来和同桌讨论，还不会的保存在班级讨论。
活动二：学生集体讨论不会翻译的词句。
活动三：检查重点词句的翻译。
（1)解释以下句子中加点词的意思。
① 沿溯阻绝 逆流而上
②虽乘奔御风，不以疾也 快
③素湍绿潭 白色
④每至晴初霜旦 早晨
⑤哀转久绝 断绝,消失
（2）翻译句子。
①重岩叠嶂，隐天蔽日。
重叠的山岩和屏障似的山峰遮住了天日。
②自非亭午夜分，不见曦月。
假设不是（晴朗的）正午或半夜，是不能见到日月的.
四美读赏析。
在疏通文意后,就让我们随着郦道元一同去游览美丽的三峡，看看它终究美在哪里？
，赏析层次之美.
问题：朗读课文,考虑作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？欣赏文章的层次之美。
学生朗读课文，其他同学划分层次，概括层意。
学生明确：文章先写山(第一段），后写水（第二至四段）。层次美在条理明晰.
，赏析三峡风光之美。
（1）赏析山势之美。
问题:朗读课文第一段，赏析三峡的山美在哪里？
学生朗读课文第一自然段,用笔画出说明山势之美的语句，然后概括。
讨论明确：三峡的山美在:（1）连绵不断。从“两岸连山,略无阙处"可以看出，两岸山连着山，一点没有断缺的地方,所以连绵不断。（2)遮天蔽日.“重岩叠嶂，隐天蔽日”重叠的山岩和屏障似的山峰遮住了天日，所以遮天蔽日是其特点. (3)壮丽绚美。“自三峡七百里中，两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”给人以壮丽绚美的气势。
（2）赏析江水之美.
问题:三峡的水美在哪里?请同学们朗读课文二至四段，结合文中语句，赏析其特点。
学生自读课文，画出表现水的特点的语句，并作赏析。
讨论明确：三峡的水美在：
(1），三峡风光呈现出不同的景象。
(2)美在四季之水不同。
夏水——奔放美:水流湍急。“夏水襄陵，沿溯阻绝”夏天，江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了，可见江水之大，水流之急。
春冬之水——清悠美：水缓潭清。“素湍绿潭，回清倒影”雪白的激流，碧绿的潭水，盘旋的清波，美丽的倒影，可见水流轻缓，潭水青绿。“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂”环境清幽。
秋水——凄婉美：寒肃，凄哀。“林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”用林间的寂静,猿鸣的哀婉，从侧面衬托了水的凄寒。
3。析读课文,赏析写法之美。
问题：在写三峡之景时，作者采用哪些表现手法来突出三峡山水的特点,让我们通过朗读，再次品析文章的写法之美。
学生自己轻声朗读语句，品析画出相关语句,批注表现手法，，四人小组展开讨论.
讨论明确:写法之美表如今：
(1），采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字,，着“素”“绿"“清”“影”数字；写秋季的风光,着“寒”“肃"“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现出来了。
（2）美在衬托手法的使用。
第一段,作者运用侧面衬托的手法突出山势的高耸。如“自非亭午夜分，不见曦月” 假设不是（晴朗的）正午或半夜，是不能见到日月的，从侧面写出了山高。
第二段,写夏水的湍急,用“朝发白帝，暮到江陵”侧面衬托出水流之急，船行速读之快.
第四段,“林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝.”用林间的寂静，猿鸣的哀婉,从侧面衬托了水的凄寒。
（3）美在动静手法的运用.
高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅动静结合，摇曳多姿的风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深化的印象。
（4）美在修辞手法的运用.“虽乘奔御风，不以疾也 ”即使是骑着快马，驾着风,也不会有这么快,运用比喻,写出水流之急，水速之快。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”运用引用的修辞手法，反衬了三峡的凄凉。
4。课堂小结.
老师小结：《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的风光。在本文，我们随作者一起欣赏了文章的层次之美，风光之美,手法之美，语言之美,这真是一次愉快的美丽阅读之旅。
五、拓展延伸
如今的三峡，不仅因为风光之美吸引了中外游人，更