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《给教师一百条新建议》读后感
下面是我为大家整理的《给教师一百条新建议》读后感【完整版】,供大家参考。
不断深入，环境的逐步宽松，郑杰和他的上海北郊学校的名气越来越大，而令我加深印象的那么是他的一本著作《给教师的一百条新建议》。
这本书名取名《给教师的一百条新建议》，让人很轻易想起乌克兰出名教导家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。在那本书里，苏霍姆林斯基阐释了他的和谐教导理念，奠定了他在世界教导史上的崇高地位。可以说，至今无人能望其项背。这对今天人们所热衷或号称的和谐教导或其他冠以某某教导者而言，实在是理应精心去读一读。开初我在论文写作上蹒跚学步时，经常看到人们引用苏氏言论，就分外羡慕，暗想自己哪天能读一本苏氏的著作就很幸福了。然而，彼时我身处一个偏僻的乡村小学，连电尚且无法得志，想读到世界出名教导专著简直就是异想天开。后来，有机遇到省城去进修，我看到了同学有一本《给教师的一百条建议》，便不顾读书人的礼义廉耻，成天琢磨着想把这本书据为己有。无奈，我那同学也是一视书如命的穷酸汉。我只好每日厚颜无耻地软硬兼施，终究在一天的晚上，在全体舍友的合谋之下，从他手里堂而皇之地获得这本书，条件是请全体舍友搓一顿，我狠狠心，花去了那本书几倍的代价。不过，这个过程至今想来还是感慨万分。今天，我已经拥有了苏氏全套著作，然而，《给教师的一百条建议》却是我最贵重的珍藏。
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而郑杰在他这本书里，却另辟蹊径地诠释了自己的教导观。在《给教师的一百条新建议》里，我们看到字里行间闪烁着人性的光芒。假设说以前的教导论述，都是围围着学生的成长和进展而疏忽了教师作为一个人的存在价值，郑杰却能敏锐地把师生的生命意识的觉醒凸现出来。好多时候，教师在现实生活中活得太卑微，几乎要成为社会的弱势群体，因而郑杰的这些语言可谓熨帖教师心灵，触动了宏大教师的心灵深处最敏感处。他说，我意识到，学校并非校长的私产，教师并非我的附属物，假使我自命为学校或教师的救世主，可能我这个校长只要提要求就行了，由于要求即命令，具有不容置疑的强制力，而建议那么不具有强制力，也就是说，校长可以向教师提建议，教师之间相互也可以提建议，家长和学生也可以提建议。怅然的是，梦想很充实，现实很残酷，官本位思想往往会让一些领导的行政权威当成学术权威，不管什么场合，不管面对何种对象，总要去指示指示指导，俨然自己是一个先知先觉者，一个真理的拥有者，越位、错位者已经司空见惯。人们常说，校长是一个学校的灵魂，然而，灵魂终究是一个中性词，也有两种可能，是制约抑或是促进学校的进展，就要看天意了。
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让我们一起来看看郑杰校长所提新建议的内核：教师作为一个完整的人、教师作为一名称职的员工、教师作为一名理性的教导者、教师作为一个自由职业四个片面。我认为，郑杰校长所给出的这些建议，其实是把教师从传统的受苦受难的角色中拯救出来，放回现实中去考量教师的职业旨趣和生存价值。他不习惯于用那些永远正确的废话去滥用别人的时间，在整套的格式化的社论体中，让教师们再次遭遇