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列夫﹒托尔斯泰[1].docx

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列夫﹒托尔斯泰[1].docx

文档介绍

文档介绍:列夫﹒托尔斯泰
茨威格
教学目的:
1、有感情朗读课文,掌握生字词;
2、把握文章构造,体会肖像描写对塑造人物形象的作用。
3、品味含意丰富的语句,
4、掌握夸大修辞手法及表达效果.
课时安排:
2课时
第一课时
学列夫﹒托尔斯泰
茨威格
教学目的:
1、有感情朗读课文,掌握生字词;
2、把握文章构造,体会肖像描写对塑造人物形象的作用。
3、品味含意丰富的语句,
4、掌握夸大修辞手法及表达效果.
课时安排:
2课时
第一课时
学习目的:
1、有感情朗读课文,掌握生字词;
2、把握文章构造,体会肖像描写对塑造人物形象的作用。
学习过程:
一、板题,示标
师:同学们,今天我们来一起学习《列夫•尔斯泰》(板书课题),本课时的学习目的是(投影显示)。
实现这个目的,主要靠大家自学,比谁学得好。相信大家一定可以顺利达标,有没有这个信心?
二、初读课文,扫除生字词【可以利用多媒体朗读】
1、师:下面请同学们轮流朗读课文,其他同学认真听,如有读错的字词,请及时举手帮助更正。
2、生轮流朗读课文,有错即停;指名正音,师板书学生读错的字;师及时褒扬声音响亮,读得正确流利的同学.
3、学生齐读板书的字词两遍。
可能读错的字词:
藏污纳垢(gòu) 禁锢( gù ) 憎恶( wù ) 鬈( quán )
髭( zī )伯爵( jué ) 广袤( mào ) 匕首( shŏu ) 鞘( qiào )
4、播放朗读MP3,学生认真体会节奏和感情;
5、学生再次自读。
三、二读课文,理解文章内容
1、师:下面请同学们快速自读课文,5分钟后比谁
①、能用简洁的语言概括各自然的意思,比谁概括得好;
②、能给本文划分层次并概括层意;
2、生自学,师巡视理解情况.
3、师检查学生自学情况,指名学生概括。(对概括好的同学进展褒扬)
4、多媒体出示答案,同桌互改。
5、学生纠正;
6、老师指导概括段意的方法
四、三读课文,体会肖像描写对塑造人物形象的作用
1、师:肖像描写是这篇文章的主要特点,下面请同学们对照自学指导进展自学,自学竞赛
开场。
投影“自学指导二”
请同学们快速自读课文,同时认真考虑以下问题,4分钟后比谁能正确解答:
课文前半部分描

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