文档介绍：列夫﹒托尔斯泰
茨威格
教学目的：
1、有感情朗读课文，掌握生字词；
2、把握文章构造,体会肖像描写对塑造人物形象的作用。
3、品味含意丰富的语句,
4、掌握夸大修辞手法及表达效果.
课时安排：
2课时
第一课时
学列夫﹒托尔斯泰
茨威格
教学目的：
1、有感情朗读课文，掌握生字词；
2、把握文章构造,体会肖像描写对塑造人物形象的作用。
3、品味含意丰富的语句,
4、掌握夸大修辞手法及表达效果.
课时安排：
2课时
第一课时
学习目的：
1、有感情朗读课文，掌握生字词;
2、把握文章构造，体会肖像描写对塑造人物形象的作用。
学习过程:
一、板题，示标
师：同学们,今天我们来一起学习《列夫•尔斯泰》(板书课题)，本课时的学习目的是(投影显示）。
实现这个目的，主要靠大家自学，比谁学得好。相信大家一定可以顺利达标,有没有这个信心？
二、初读课文,扫除生字词【可以利用多媒体朗读】
1、师：下面请同学们轮流朗读课文,其他同学认真听，如有读错的字词，请及时举手帮助更正。
2、生轮流朗读课文，有错即停；指名正音，师板书学生读错的字；师及时褒扬声音响亮，读得正确流利的同学.
3、学生齐读板书的字词两遍。
可能读错的字词：
藏污纳垢(gòu）禁锢( gù )　憎恶( wù ) 鬈（ quán )
髭（ zī ）伯爵（ jué ）广袤( mào ）匕首( shŏu ）鞘（ qiào ）
4、播放朗读MP3，学生认真体会节奏和感情；
5、学生再次自读。
三、二读课文，理解文章内容
1、师：下面请同学们快速自读课文,5分钟后比谁
①、能用简洁的语言概括各自然的意思，比谁概括得好；
②、能给本文划分层次并概括层意；
2、生自学，师巡视理解情况.
3、师检查学生自学情况，指名学生概括。（对概括好的同学进展褒扬)
4、多媒体出示答案,同桌互改。
5、学生纠正；
6、老师指导概括段意的方法
四、三读课文，体会肖像描写对塑造人物形象的作用
1、师：肖像描写是这篇文章的主要特点，下面请同学们对照自学指导进展自学,自学竞赛
开场。
投影“自学指导二”
请同学们快速自读课文，同时认真考虑以下问题，4分钟后比谁能正确解答:
课文前半部分描